职业教育学的研究对象_职业教育学的研究方向

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一、职业教育学的研究对象

它是研究职业教育的现象、揭示职业教育规律的一门科学。其主要内容包括职业教育的一般原理；职业学校的教学工作；思想品德和职业道德教育工作；教师和班主任工作；学校管理工作；职业教育评价等。

二、阐述职业教育理论的的产生和发展经历了哪几个阶段

20世纪初，职业教育学开始从教育学中分离出来，成为一门独立的学科，标志着职业教育学的产生。进人20世纪70年代职业教育学已经比较完善，在研究方法上具有科学性与多样性，在研究内容上具有广泛性与现代性，它标志着现代职业教育学的正式创立。在20世纪初到二次世界大战前后，出现了一批对职业教育学产生重大影响的代表人物凯兴斯泰纳、杜威、怀特海、克鲁普斯卡妮。。上述教育家对职业教育的研究形成了系统的理论体系，同时一些专著如希尔的《职业教育引论》、梅斯的《职业教育的原理与实践》等相继问世。可以认为20世纪初至60年代是职业教育学产生的阶段，20世纪70年代后是职业教育学发展和现代职业教育学创立的阶段。

三、简述杜威的职业教育思想。

他认为，教育即生活，职业教育运动的重要意义在于改革传统的“读书学校”，学校的学业需和学校外生活连贯一气。并讲：“利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富有现实主义。”但杜威反对纯粹出于“经济目的”和“实用利益”而进行的职业教育，反对当时美国出现的职业教育与学赚钱为一途的观点，注重“人的发展”的职业教育观。