中等职业学校(中师)教师思考题第二次作业_第二次作业思考题

中等职业学校(中师)教师思考题第二次作业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二次作业思考题”。

中等职业学校（中师）教师思考题

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1.．中等职业学校混合式学习教学设计应遵循哪些原则？

1、以生为本的原则。要充分体现教师是教的主体，而学生是学的主体的二者不同的地位和作用。教师要把学习的主动权交给学生，在教学设计中，要有目的、有计划地与学生一起设计课程内容和教学活动，努力培养学生的自主意识、协作精神和创新能力。

2、实践性原则。首先要重视理论知识的学习，在夯实理论知识的基础上，给学生设置充足的实践活动机会和动手操作时间；其次要克服“满堂灌”的做法，给学生留有更多的思考空间，有意识发展学生的质疑、批判和自主创新思维；第三，教师要对实践内容进行精心设计，使学生充分发挥想象力，深入理解并掌握课堂教学内容；最后，教师要为学生提供丰富的学习资源，给予学生典型案例和丰富的学习样例，帮助学生开拓思路，增加学生动手操作的兴趣。

3、整合性原则。混合式学习既吸取了传统课堂教学的优势，又充分利用了网络教学在线资源。教师在进行教学设计时，一定要注意充分发挥两者的优势，并努力做到优化整合。

4、评价性原则。教师应根据中等职业学校学生的实际情况，坚持贯彻以上四个基本原则，改进教学方法，优化教学内容，促进学生对知识体系的理解和掌握，培养学生综合实践能力，提高学生学习的有效性和实效性。

2．英国中等职业教育政策的新动向对我国职业教育发展有哪些启示？试结合实际阐述你的理解。

（一）政府、地区的多元协作

在高技能人才培养上，英国的合作方式日趋多元化，并建立了以合作为基础的完善的法律体系。这种以政府为核心，政府与部门、地区合作，以市场的最大经济利益为根本的做法，与我国职业教育以政府行政指令为手段的合作方式迥然不同。

（二）建立科学规范的调研制度

随着人才开发的持续性和社会经济条件的不断变化，英国建立了定期的政策

调研制度，并在长期的实践中不断科学化和规范化，从而能较为准确及时地掌握高技能人才的供需动向，为政策调整提供可靠的依据，每个政府报告、每一项措施出台后，都定期进行总结和回顾，及时调整。

（三）通过经济手段调节政策机制

通过经济手段调节政策机制，保障和鼓励高技能人才培训的开展，吸引和激励人们投身技术事业。

（四）建立职能明确的培训体制

为保证培训与考核工作的严肃性、公正性和高效性，英国发达城市和地区大多采取标准制定与培训实施分开、培训与考核分开的做法，制定考核与培训项目公开招标与透明评审制度。

（五）树立以人为本的政策理念

高技能人才培养的最终目标是社会的进步和人的全面发展，英国高技能人才培养正是从人、社会、经济的和谐发展出发，以人为本。

3.结合自己的教学实践，谈谈认知弹性理论关于知识类型和学习类型的观点对你的启示。

斯皮罗根据知识的复杂性，将知识分为结构良好知识领域和结构不良知识领域。结构良好知识领域是指那些表述清晰、简单明了、规律性强、能够直接进行应用的知识。结构不良知识领域是指以灵活多变的方式组合起来以解决某一复杂的实际问题的知识。结构不良知识领域具有两个特征：第一，知识应用的每一个例子通常都包含多个概念的相互作用，也就是说，概念具有复杂性，他们会根据需要以不同的形式组合起来。第二，在名义上同类的案例之间，概念的应用方式和概念间交互作用的方式有着实质的不同，即概念在运用到不同的案例时其用途是不一样的，表现出概念应用的不规律性。

在教育教学中，不能达到高级知识的目标的情况普遍存在。教师以过分简单化的方式处理高级学习，具体表现为：第一，加法倾向，即认为将复杂内容的各个部分单独学习，当各个部分合并回去成为一个整体时，它们还会保留原来的特点。第二，离散性倾向，将连续的属性极点化，连续性的过程被分割成具体的步骤。第三，分割化倾向，即在现实中相互高度依赖的概念要素被孤立地加以对待，忽略了其相互作用这一重要方面。上述这些教学策略在结构良好知识领域的学习中是适用的，但是对结构不良知识领域的学习会形成阻碍。

4.叙述我国职业教育制度变革的具体措施。

重组职业教育管理机构，调整职业教育管理职能。职业教育管理体制是指职业教育管理系统的结构和组成方式，即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合而构成一个合理的有机系统，并以怎样的手段、方法来实现管理的任务和目的。

整合职业教育资源，推动职业教育的集团化发展。一，有利于突破单一的职业教育办学体制，推动行业企业、劳动部门及其他社会力量的深度参与，从而扩大优质职业教育的供给。二，有利于促进各种类型职业教育及其与其他类型教育的沟通、衔接以及职业教育资源的共享。三，有利于克服职业教育管理的条块分割弊端，切实发挥职业教育管理的统筹协调功能。

以个体生涯发展为导向，推动成人职业教育变革。第一，确立终身学习的理念，制定相关的政策法规。第二，有效整合各种教育资源，构建终身职业教育体系。第三，重构成人职业教育目标，推动课程教学改革。第四，以生涯发展为导向，推进成人教育机构改革。

积极应对教育全球化挑战，推动相关制度的变革。首先要充分发挥市场机制作用，以市场调节为主。另一面由于市场调节本身存在盲目性和过度逐利性等弊端，因此它必须和政府的参与和干预相结合。其次必须重视发挥政府的直接参与和干预作用。