大禹治水_大禹治水免费

2020-02-28 其他范文下载本文

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《大禹治水》第二课时教学设计

吴梅娟

单元教材分析

本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。这几篇课文基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。通过研读我们不难发现，人物故事的文本特点大多是注意通过刻画人物的动作、语言、形态以及心理描写来表现人物的思想感情，写作方法也多为紧扣中心事件来突出人物形象。因此，我认为在教学人物故事类的课文时，应抓住中心事件和人物的内心世界，通过品读关键词句在反复朗读中，不断加深对人物内心的理解，不断加深对人物动作、神态、思想、情感变化和发展的体会和感悟。

教材简析

《大禹治水》这篇课文是一个古代传说。讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。全文共有4个自然段，按照事情的发展顺序，着力塑造了一个不畏艰辛，顽强治水，一心为民的英雄形象。这一英雄形象不是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象；治水过程异常艰辛，大禹不畏艰难，吃尽辛苦，英雄的顽强意志使人震撼，人物形象丰满起来；为了治水，大禹三过家门而不入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象；治水成功，百姓讴歌，此时大禹的形象已经不再只是停留于纸上，而是立体的呈现在学生眼前，根植于学生心中。同时本文还具有一定的情节，留有许多空白点，这些都给了学生很大的想象空间，和语言发展空间。

教学目标：

1、通过对词语的理解、感悟，学习有感情地朗读课文。

2、了解禹治水的过程，体会大禹治水采用了科学的方法，并能按顺序说清楚。

3、通过知识拓展，想象说话，知道大禹治水的艰辛，体会其治水决心之坚决。

4、根据故事中大量的数字，创设情境，朗读体会，理解课文内容，感悟大

禹是一位一心为民造福的伟大英雄。

5、探究左右结构生字“治、洪、姓、理、被、伟”的书写规律，重点学习“被”。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1、上节课，我们认识了一个伟大的人物禹。这节课，我们继续学习《大禹治水》。

2、检查词语。说说第一小节的内容。

二、精读课文，感悟“伟大”

（一）朗读感悟，学习第二小节

１、出示图片，此时此刻，禹在心里暗暗地想------

指导朗读：禹下决心要治理洪水。

２、治理洪水，当禹立下这个伟大的志愿时，他是怎样做的呢？请你读读课文第二自然段。指名读。

3、禹决心治理洪水，禹都做了那些事情呢？

4、虽然，禹只做了两件事，可是这两件事做起来容易吗？

让我们一起随着文字和禹一起踏上治水之路！

预设：抓住“千辛万苦”展开想象，理解朗读，感受大禹治水的艰辛、坚定。

A、他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。指名读，禹去察看水流和地形，哪里让你觉得十分辛苦，极不容易！千山万水：指导读好，一座座山挡在禹面前，禹会怎样？

一条条河拦住禹的去路，禹会怎样？

出示图片：想象：禹走遍了千山万水，累了，他（），渴了，他（），受伤了，他（），大雨来了，他（），鹅毛大雪下起来了，他（）„„

一路走来，禹遇到了许多许多的困难，真可谓吃尽了——（千辛万苦）板书。

指导朗读：千辛万苦

治水之路多么艰辛，可我们的禹不怕，让我们用朗读把禹的坚定读出来。齐读。

B、他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

拓展过渡：上节课，我们知道：禹的父亲鲧，他用的是堵的方法，治水没有成功，禹吸取父亲的经验，他要先了解水的流向和地形特点，他需要正确的方法。他找到方法了吗？

出示句子、出示图片，看图想象说话：在引导洪水流入大海的过程中，他们要干什么？他们会遇到什么样的困难呢？

抓住“九条大河、九座大山”感受治水的不易，以及禹的顽强坚决。知识补充：大禹亲自率领20多万治水群众，挖河、劈山。他手握木锸，夜以继日，不辞劳苦。由于辛勤工作，他手上长满老茧，双脚长期泡在水中，脚指甲也脱落了。可他一点都不在乎，他一心只想着————

读到这里，你想对大禹说些什么呢？

指名读，读出你对禹深深的崇敬、赞美。

5、禹做这两件事情是有顺序的，填空，用“先---接着—”说说禹治水的顺序。

6、你知道禹一共治水多少年？让我们一起去再次感受禹的顽强意志，再一次去感受这13年里禹坚定的治水决心，引读。真是一位坚定不移的伟大英雄呀！

7、抓住动词，指导背诵。

禹治水的方法透着大智慧。背书也需要智慧，依靠这些动词你肯定能很快记住这段内容，试试看！

（三）、紧扣数字，学习第三小节

1、禹在外治水13年，流传着许多动人的故事，这“三过家门而不入”的故事感人至深，流传至今。读一读。

2、指名填空：从这些数字中，你知道了什么？

拓展：在治理洪水中，大禹曾三次路过自己家门口，这时他的妻子刚刚生下儿子没几天，恰好从家里传来婴儿哇哇的哭声，他怕延误治水，没有进去；第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但工程正是紧张的时候，他还是没有进去；第三次过家门，儿子已长到10多岁了，使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，治水工作还是很忙，又匆忙离开，没进家门。

创设情境：音乐渲染：你今年几岁了？禹的儿子几岁了？如果是你十几年

没有见到父亲，肯定会问什么？

谁来帮禹向自己的儿子解释一下呢？

3、你看到了一个什么样的禹呀！

4、指名读。

（四）、想像说话，学习第4小节

1、就这样禹为了治理洪水，吃尽了——，走遍了——，终于洪水被制服了，那是一幅什么样的情景呢？

2、引读，现在，你是一个什么样的心情呢？

3、老百姓都会干些什么呢？让我们一起去看一看，出示图片。

4、说说：大禹给人们带来了什么？

5、学习“代代相传”，大禹的名字从四千多年前，一直传到现在。指导朗读好词语。

（五）、感悟“大”字，总结全文