《海洋天堂》影评_海洋天堂观后感

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影片中的男主人公大福是个从小就患有孤独症的孩子，生活不能自理，父亲一手把他拉扯大，父亲由于病痛面临着死亡从而教会他生活自理的能力。孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。患有这种疾病的人缺乏与他人的交流，语言交流障碍语言发育落后，会重复刻板行为，痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好，其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

而这些在大福的身上似乎都有所体现：大福没有说出过整段完整的话，右手经常摇来摇去，对于圆形的像鸡蛋的东西很执着，在气愤时会狠狠地咬他的父亲或是自残。这些都是让人很心痛的行为。

大福从8岁开始上培智学校，对他的自身成长有了很大的帮助，从刚到学校时一句话都不说到后来的可以和外界有所交流，特殊学校的教育起到了很重要的作用。

影片整体围绕着父亲教会大福适应社会，生活自理的能力，特别是父亲反复的教大福怎样上下车、怎样煮鸡蛋，这些与实用主义的目的相一致，所谓实用主义强调实际经验是最重要的，即教育是一种生活需要，这一点在特殊儿童教育上尤为突出。

父亲告诉大福毛绒狗不放在电视上，并用实际行动将狗从电视上拿下来放在沙发上，但是大福却总是将狗放在电视上。父亲利用反复强调来重复这个动作、这句话，利用隐形教育对大福起到引导的作用。在影片的最后，特写大福将毛绒狗从电视上放到了沙发上这一镜头，说明通过父亲的努力教导，大福最终学会了。父亲对待大福是耐心宽容的，一遍遍的重复这个动作，使大福加深印象，形成条件反射，用心理学的理论来说就是“强化”，来使大福学会这个技能。

大福第一次独自坐公交车时，不会下车。之后，父亲在家中创设真实情景，还原公交车上的布局和场景，细致到电风扇的摆放位置这些小细节。通过还原真实情景，创设问题情境反复教大福学习下车，最终达到了目的。在这个过程中，父亲还运用到了强化理论中的奖励策略，即正强化，通过语言上的夸奖你真乖来给大福进行强化。当然我们可以看到，父亲在整部电影中经常在说：“大福最乖了”“大福是最聪明的”这样的话。而在教大福认钱的时候，则是“负强化”，即不认得就不许吃鸡蛋。

这一幕我的印象很深，父亲一遍遍的喊着：“上东路到了，有没有人下车。”很让我心疼，父亲的耐心、父亲的容忍都牢牢地记在了我心里。还有教大福煮鸡蛋、教大福脱穿衣服、教大福识路、教大福拖地等很多，无不体现父亲的耐心。于特殊儿童必须要有足够的耐心，教师应该有足够的耐心面对接受学生的困难和缺陷，这也是一名教师应该具备的品质。

通过观看这部影片，我始终都有一种无力感，即特殊人群教育社会缺失的无力感。影片中当父亲知道自己得病的消息后联系各个机构和学校，想要为大福找到一个容身之所，未果。大福虽然得了孤独症，但是在父亲的努力下，最终也取得了教育成功，学会了独立生存的能力。所以，不论是什么样的孩子，只要教师用对了方法，因材施教，任何学生都是很有发展潜能的。作为一名教育者，一定不要轻言说放弃。相信影片的最后，即使大福是个孤独症患者，在父亲的谆谆善诱下，在大家的关心和爱护下，也能够快乐的生活下去！