专业技术人员科学素养与科研方法复习资料_专业技术人才科学素养

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专业技术人员科学素养与科研方法复习资料

科学素养是素养概念的延伸和派生，其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写、表达和理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。

素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程，它是先天性条件和后天性学习与训练的综合结果。素质是指事物或人本身所具有的固有属性，是先天的解剖生理特点，是人在某些方面具有的本领特点和原有基础。

科学研究是人们对自然界的认识和现象由不知到知之较少，再由知之不多到知之较多，进而逐步深化进入到事物内部发现其本质规律的认知过程。

科学是人们对自身及周围客体的规律性的认识，是伴随各种认识活动的不断丰富和深化并逐步形成了对某些事物比较完整而系统的知识体系。

研究性学习是指一种新的学习方式，即通过对问题的探究以及贯穿在各科、各类学习中的探索活动，有获取知识、提高能力以及养成探究的习惯。

科研方法是从事科学研究所遵循的科学、有效的研究方式、规则及程序，也是广大科研工作着及科学理论工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。

思维是一种认知活动，是认识的理性阶段，是对感性材料进行加工，形成概念、判断、推理的过程。经典科研方法：包括科研的逻辑方法、经验方法和数量方法。

技术创新是指对现有产品的改进或者对新型产品的设计创造、生产过程或服务方式的技术活动，其中包括开发新技术，创新已有技术，或者创新已有技术应用范围及领域等。

科研的逻辑方法：包括归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法。

科学研究一般步骤：确立科研课题，获取科技事实，提出假说设计，理论技术检验，建立创新体系。初学者科研策略：要量力而行，思路要清晰，方法要简便，不要怕失败。

科研选题程序：提出问题；查阅文献；形成假说；构建方案；确立课题。

课题计划：包括课题方针计划、课题战略计划和课题具体计划。

科研选题的方式：选题源于招标课题；选题源于所遇问题；选题源于文献空白点；选题源于旧课题延伸；选题源于要素的重组；选题源于领域的跨越。

优秀创新团队条件：良好的基础，稳定的方向，突出的成果，合理的梯队等。

科研方法与科学方法的差异：科研方法是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法，它注重科研过程实际问题解决的有效性和可操作性。而科学方法一般是从哲学的视角，将具体科研过程中总结出来的科研方法加以提炼，力图使其系统化并具有普遍性，强调采用的方法是否科学，注重研究方法的指导意义和学术价值。

创新思维特征：创新性，批判性和灵活性。

“老三论”包括系统论、控制论和信息论。

“新三论”包括耗散结构理论、协同学理论和突变理论。

创新思维过程：问题提出阶段，探索创造阶段，整理完善阶段。

典型思维方式：抽象，概念，判断，推理，证伪，想象，直觉，自洽。

思维的特点：抽象性，概括性，间接性，逻辑性，加速性等。