优化布局,深化内涵,加快教育科学和谐发展_和谐教育的内涵与发展
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优化布局，深化内涵，加快教育科学和谐发展
“十一五”期间，全县紧紧围绕县委、县政府提出的“和谐教育”这一目标，以“优化教育布局，深化内涵发展”为着力点，牢牢把握教育协调发展、内涵发展、规范发展三条主线，深入实施“立德树人”、“轻负优质”、“艺体亮校”三大战略和“有效教学优化”、“团队文化提升”、“书香校园打造”、“校企合作深化”、“优质幼教扩面”、“数码社区创建”等六大工程，优化教育布局，深化教育改革，实施素质教育，促进教育公平，发展水平得到提升，发展实效得到增强。全县顺利通过省教育强县验评和复评，7个乡镇均成为省教育强镇。先后荣获“浙江省首批课外文体活动工程示范县”、“浙江省规范教育收费示范县”、“浙江省义务教育课程改革先进集体”等荣誉称号。我们的主要做法是：
一、以打造均衡优质教育为目标，切实加大统筹整合力度，优化教育布局结构。岱山县委、县政府高度重视教育均衡优质发展，切实落实“以县为主”教育管理体制，健全完善教育经费保障机制，并于2007年作出了“合力构建和谐教育”的战略决定，将优化学校布局调整全面纳入全县经济社会发展总体规划。围绕全县新渔农村建设的总体部署和县域经济发展规划，从城乡学校布局现状、发展状况、生源分布及人口流向、群众需求等方面着手，坚持布局调整与标准化学校建设、校安工程推进的有机结合，完善学校布局，改善办学条件，缩小城乡差距，相继完成了新区实验学校迁建、高亭初中整体改造、高亭小学球类馆等重点工程建设，基本完成衢山片学校布局调整，全面启动岱山中学、东沙中学综合改造等，完成高亭小学球类馆等一批学校体育运动设施，“十一五”期间间全县教育基建投入2.57亿元，岱山本岛、衢山、长涂、秀山四大板块岛域布局和高亭城区“3211”布局基
1本完善,规模化办学效应不断显现，均衡化办学格局基本形成，高标准办学目标初步实现。目前，全县多媒体进教室率100%，所有中小学均建有校园网，实现了公文传输电子化，学籍管理无纸化，信息发布自动化和学校教学网络化。岛与岛之间，校与校之间，教育管理与教学方式之间，初步实现了“零距离”。同时，充分盘活闲置教育资源，将在布局调整过程中闲置的土地、校舍、教学设施等资源，在“产权归教”的基础上，重新整合利用，用于举办乡镇幼儿园、改善乡镇成校办学条件、建设职业教育实训基地、创办外来民工子弟学校等。
二、以补强两条短腿为重点，不断创新办学模式，推进教育协调发展。全县高度重视学前教育发展，切实把幼教事业列入发展规划和议事日程，进一步明确发展目标，理顺管理体制，健全投入机制。实施“优质幼教扩面工程”，完成衢山中心幼儿园、长涂中心幼儿园建设工程，启动县中心幼儿园迁建、岱东中心幼儿园新建等工程。创办了县中心幼儿园浪琴分园，衢山中心幼儿园四平、万良分园，创设了一条“中心园+分园”的新模式。2010年，全县7个乡镇中心幼儿园中省三级以上比例100%。大力发展职成教育，以打造船舶修造专业品牌为重点，坚持走校企合作、校际合作之路，不断深化职业教育发展内涵，实行中职教育、高等教育、高技工培训“一条龙”教育模式，努力构建海岛特色的职业教育体系。开办岱山职业技校秀山常石分校，建立“舟山市船舶修造专业岱山金海湾教育培训基地”，成立江苏科技大学焊接技术及自动化专业舟山(岱山)函授站，启动岱山职业技校异地重建工程。岱山职业技校船舶修造专业顺利通过省示范专业验评，常石、金海湾成为省级实训基地。岱山职业技校申报国家级重点中等职业学校，已通过省教育厅验评，并报教育部批准。岱山“双证制”教育创出特色，受到了省市领导的高度肯定。目前，全县7所乡镇成校中有省示范性成校4所、省一级成校2所。职成教育在服务地方经济社会中的作用日益明显。
三、以深化教师人事制度改革为手段，建立健全激励流动机制，促进教育均衡发展。坚持学校设点布局调整与教育系统人事制度改革互动，通过学校设点布局的科学化和实行严格的编制管理，激活教育系统内部人事管理机制，实现全县中小学教师在数量、结构和空间分布上的合理化。针对学校设点布局调整导致农村学校师资力量减弱这一问题，我县采用“留、轮、支、挂”等多种途径，“留住农村骨干教师，让城区骨干教师走进农村”，让农村的孩子享受城里孩子一样的教师资源。“留”，就是通过提高农村教师任教津贴，倾斜各类政策的方式留住农村骨干教师；“轮”，就是对未在农村学校工作相应年限的城区教师到农村学校轮岗2～3年；“支”，就是选派政治思想好、道德素质高、业务能力强、教育教学经验比较丰富的中青年教师和优秀教师到农村学校任教、任职，指导和培养农村青年教师，帮助农村学校建设学科组，定期开设示范课；“挂”，就是农村学校选派有培养前途的中青年教师到城区学校上挂学习和培训，提升农村学校教师队伍素质，有力地促进县域教育的均衡发展。
四、以实施三大战略为载体，努力彰显学校特色，深化教育内涵发展
一是实施“立德树人”战略，提升德育工作水平。强化师德在立德树人战略中的引领作用，深入开展“爱与责任”、“三爱”（爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”）等为主题的师德教育活动，严肃处理违规家教，严格落实师德师风“一票否决”制度，进一步提升师德水平。坚持育人为本、德育为先、注重实效的原则，突出德育工作对学校各项教育教学工作的导向、动力和保证作用，健全完善全员、全过程、全方位育人的工作机制，将社会主
义核心价值体系融入到教育工作全过程，深化“两个主题”、“完善三个体系”，加强校园文化建设，进一步提高德育工作的针对性和实效性。二是实施“轻负优质”战略，提升区域教育水平。关注教师专业成长，健全学习制度，深化校本培训，加大教师培训培养力度，加快教师专业成长。深入推进“研究学生、研究课堂、研究课程”的有效教学策略，全面开展以雏鹰争章为载体的小学生综合素质评价，切实加强初中综合素质评价的信度与效度监测，着力提升中小学生综合素质评价实施水平。认真执行减负精神，加强对规范落实情况的监督检查，进一步提升全县义务教育学校办学行为规范化水平。三是实施“艺体亮校”战略，提升岱山教育品牌。深入开展“一校一品”创建活动，凸显个性风格，提升发展内涵，让学生学有特长，教师教有特点，学校办有特色。通过整体滚动与特色张扬的交互发展，岱山教育走出了一条具有鲜明海岛特色的教育发展之路。
五、以教育协作体和共同体为抓手，深入推进区域合作，加快教育优质发展。针对海岛学校分散、规模较小的现状，本着合作、竞争、共赢理念，创建学校之间的教育协作体和教育共同体，教研训一体化，以“一校一品”彰显学校个性，以集团发展打造教育精品。先后组建本岛“五校协作体”、衢山岛“四校协作体”以及两对“城乡教育共同体”，覆盖四大岛屿，建立理念共享、教师统筹、管理同步、责任共担的共同体制度和教育管理、教学研究、校本课程开发、师资协调等合作机制，开展一系列管理、教研、网络等方面的教育合作研究，形成“以校为本—校际联动—专业引领—区域推进”新教研模式，有效提升了教师专业发展水平。建立健全全县骨干教师与各共同体、协作体教研大组的结对帮扶制度，组织课堂比武、骨干教师课堂展示等活动。积极推进区域教研大组建设，运用“微格反思”、“滚动衔接”、“三阶五
环”等主题研训模式，采用组际联谊、合作攻关策略，通过同课异构、对比式展示、抽签评课等途径，促进教师反思和智慧碰撞，惠及每一位参与的教师，“班级读书会暨儿童阅读体验式研习”、“小学语文低段阅读教学的有效性”等大组之际主题研讨活动，有力地浓郁了全县教研氛围，提高了区域研训活动的实效。全面实施“优秀团队创建”工程，以课题组、办公室、协作体教研大组、学科组、年段组等为切入点，强化教师团队协作精神，为岱山教育可持续发展提供了坚实保障。
在今后的工作中，我们将立足当前，着眼长远，加强领导，加大投入，坚持教育发展的规模、结构、质量、效益的有机统一，将布局调整与促进教育内涵发展相统一，将促进教育公平与均衡协调科学发展相统一，将布局调整与深化课程改革、实施素质教育相统一，努力构建具有岱山特色的基础教育现代化体系。
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