数学作文助学生数学学习一臂之力_793_中小学生作文学习策略

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【数学作文助学生数学学习一臂之力】

摘要:数学作文给了学生充分的学习自主权,使他们的课外作业既有个性色彩,又有人情味。笔者尝试将数学作文引入到小学中高年级数学作业中,为学生的数学作业注入了活力。

关键词:数学作文 兴趣培养 学生发展

课外作业是课堂教学的延伸和补充。教师在布置课外作业时,应注意激发学生的学习兴趣。形式单

一、内容单调的训练作业,往往使学生失去了学习数学的兴趣,甚至厌恶数学。近两年我尝试将数学作文引入到小学中高年级数学作业中,为学生的数学作业注入了活力。数学作文给了学生充分的学习自主权,使他们的课外作业既有个性色彩,又有人情味。在数学作文中学生可以倾诉数学学习的想法和感受,记录数学课堂中发生的趣事,做题过程中出现的问题,以及自己生活中发现的数学问题。通过实践,笔者认为,数学作文在促进学生发展方面具有独特的作用。

一、架起心桥,倾诉数学学习心声

苏霍姆林斯基曾说:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里去,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”随着数学新课程改革的启动和运行,了解学生的内心世界已成为一种共识。数学作文是师生之间的一种新的交流工具,它为师生提供了一个心灵交流的平台,有利于及时反馈教学信息,实现教和学的同步。

教学是师生的双边活动,而学生是学习的主体。只有全面了解学生,教师才能有的放矢地进行教学,才能达到良好的教学效果。数学作文能使学生敞开心扉,教师在阅读学生数学作文的过程中可以看到学生数学学习的喜怒哀乐,看到学生的思维过程和个性品质,看到学生的成长足迹和心路历程。在广泛、深刻地了解学生的基础上,就可以根据学生数学作文中反映出来的数学学习信息,及时调整自己的教学内容,改进教学方法,使学生在课堂中学得轻松而愉快。如有的学生在数学作文中坦言自己的某些数学知识点还未弄懂,请老师给予指导;有的学生写下了听课后的收获;还有的学生提出自己对数学课的建议等。数学作文就如一面镜子,可使教师及时对自己的教学进行回顾、反思,从而提高教学能力。而学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,及时调整数学学习方法,反省自己的学习过程,并在教师的肯定中得到快乐和信心。

二、再现生活

在生活中体验数学的价值《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识,是为了更好地服务于生活,应用于生活。数学作文可以让学生走进生活,让学生感悟数学是现实的、是有用的,增强学生学习数学的兴趣。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天,它还是学生收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分。

数学作文是一座架起生活与数学的桥梁。当教师把学生的生活情境引入课堂的时候,当学生把生活中司空见惯现象用数学语言表达出来的时候,当课堂上学到的知识运用到生活中去的时候,数学和生活便融合了。久而久之,学生就会养成以数学的思想方法去观察生活、认识世界,自觉地运用数学知识解决实际问题。一名学生在学完分数乘除法应用题后,写了这样一篇数学作文:

“星期六,奶奶带我去买运动鞋,大东运动鞋门口挂着打七折的牌子。我一看乐了,拉着奶奶进去,看中了标价130元的一双鞋,不等售货员开口,我就算出了打七折后的价钱是91元。售货员用计算器算出卖价后,向我投来赞许的目光,并且竖起了大拇指。奶奶不解地问我怎么算的?我说打七折的意思是现价是原价的十分之七。数学与我们的生活是息息相关的,今后我要加倍努力学习数学。”数学作文使学生更细致、更广泛地了解现实生活,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去。

三、自我评价,在反思中提高数学学习能力

叶圣陶先生提出:“尝谓教而教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为探究,自求解决。”要达到这样的目的,必须使学生具备一定的自我评价能力。数学作文也是一种个性化的自我评价方式。在写数学作文的过程中,学生要叙述自己学习数学的苦与乐,对所学的数学知识进行回顾,发现生活中的数学问题,分析学习中的成与败,阐述自己的学习方法,进行批判性的总结。可以充分发挥学生学习数学的主体性和创造性,切实提高学习效率,达到培养学生自我评价意识的目的,最终能促进数学学习能力的提高。

尤其在单元、期中、期末考试后,根据批改后的试卷,教师要鼓励学生在数学作文中反思。学生可以找出试题错误的原因,也可以叙述试卷中最感兴趣的问题,还可对自己的学习习惯和学习方法等进行评价,以达到自我更新的目的。教师在批阅数学作文时,也能及时发现问题,进行个别辅导。有位学生在期中考试后总结出了自己失败的三个原因:“一是马虎大意,计算题失分太多;二是没有掌握分数乘除法应用题的解题思路;三是答完试卷东张西望,没有养成验算的好习惯。”学生通过这种自评方式,主动反思,自觉发现问题,更乐意对自己的学习行为进行调整。

四、拓宽视野,培养学生的实践能力

数学作文还是课堂教学的延伸,数学教学中要让学生通过多种渠道,了解一些与数学知识相关的内容,对一些有价值的数学问题进行定性定量的分析,并通过调查研究,以数学作文的形式表现出来。这样,不仅可以拓宽学生的数学视野,而且能发展学生的实践应用能力。

如:在教“生活中的大数”之前,我布置学生通过各种途径收集有关“生活中的大数”的资料,然后让他们用数学作文的形式写下来。学生在收集资料的过程中,自主获得了许多丰富的课外知识,课堂上都争先恐后地汇报起来:“我到商店看见电视机的价格有5300元、笔记本电脑的价格是5600元,构成一个人体需要500万亿个细胞,中国的土地面积960万平方千米,中国最快的列车是上海磁悬浮列车,速度是每小时430千米„„”学生在课堂中俨然是学习的主人,知识的发现者。他们与同伴分享了课外发现知识的快乐,取得了良好的课堂教学效果。

五、发展语言,促进思维条理化

新课程强调发展学生交流的能力,而写数学作文无疑提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。当学生把观察生活的过程、把解决问题的实践活动用语言表达出来的时候,也展现出了他们的思维过程,同时也培养了学生数学知识的逻辑性和系统性。如在教学《长方体的认识》后,我让学生用纸板制作长方体,一位学生在数学作文上详细记录了制作材料、步骤及过程,不但巩固了长方体的特征,还提高了有序思维的能力。

数学作文让学生的数学学习乘上了一叶轻舟。通过写数学作文,有利于实现教学互动,有利于激发学生学习数学的热情,有利于学生梳理获取知识的思维过程,有利于实现学生自我评价,有利于培养学生的实践能力。数学作文是学生倾吐学习心声的一片晴空,让更多的学生在这片晴空中享受学数学、用数学的乐趣吧!

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