中文课堂提问的反思_对课堂提问的反思

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中文课堂提问的反思

刘文雯

今年我被汉办派往泰北智民华校工作，虽然过去的两年里我一直在泰南的大学作汉语教师，但给低年龄段的孩子教授汉语还是第一次，也遇到了从未遇到的问题，比如中文课堂有效提问的问题。

记得一个下午，我带一年级的学生复习生词，先是板书领读，再对学生反复提问。但学生们都反应很慢，有两三个居然睡熟了！我一急走上前敲他们的桌子，他们却一副无辜的表情，不知所措。整个课堂气氛沉闷，没人再吭声。回到办公室，一股深深的挫败感涌上心头。这样下去可不行，第二天我去听了周老师的课。她讲课的表情很丰富，每当学生回答对了问题，她都会在黑板上画一个五角星，学生受了鼓励，都争着回答。我是怎么提问的？下午天气是很热，也难怪学生打瞌睡。一年级的学生还没定性，需要更多的引导，那么生硬的语气谁敢吭声呢？再上中文课的时候，我把学生分成两组，以小组竞赛的形式进行中文生词抢答。对每一个回答正确的学生我都会竖起大拇指表扬，回答错的我就说他今天一定是没有吃鱼，惹得学生大笑。遇到难度大，容易出错的生词，我就让学生来帮我识记。这一来学生的积极性被调动起来，都要当我的小老师。最后我让一名平时不爱表达的女学生到前台拿卡片提问下面的同学，就是这节课以后，这名女学生在课上的表现积极多了。

接下来的日子，我也常听同年级任课老师的课。我觉得他们都很善于及时提问，抓住语言背景提问。比如看见学生的手脏了，就问他们去哪能洗手，他们就会回答：“去洗手间。”要布置作业时，就问他们本子在哪儿，他们就会举起本子。

一次我在黑板上板书，发现一名学生总是低着头，走进一看，是在玩积分卡。如果是以前那肯定是要没收了，这次我决定“陪他玩”，规则是每赢一次就获得一个积分卡并可以向另一方提问生词，答错的要被刮鼻子。其他学生看了，觉得很有意思，都学我做这个游戏。这样课堂气氛活跃了，所学知识也得到了巩固。如果当时我直接没收了积分卡，就不会有那么意外的教学效果了。看来发生状况是在所难免，关键是老师能不能因势利导，巧妙地提问，引导学生学习。

现在我正逐步适应新的教学环境，教学对象，相信和孩子在一起，能得到更多的教学启示，不断发掘出自身的潜力，更出色的完成教学任务。