杜甫诗三首导学案_杜甫诗三首导学案答案

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《杜甫诗三首》导学案

【学习目标】

1、以诵读为先导，努力追求“读书百遍，其义自见”的阅读效果。

2、引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解作者创作风格。

3、通过意象把握作者的情感、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。【学习重难点】诗歌意象中所蕴含的情感 【知识链接】

一、文体常识

古体诗和近体诗：

古体诗也叫古诗、古风。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。

近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。

二、杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。是我国唐代伟大的现实主义诗人。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。（涉世不深）

（二）、天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了 深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）

（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别”。（现实主义创作达到高峰）

（四）、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。

三、背诵三首诗。

第一课时 《秋兴八首》（其一）

时代背景简介

这首诗歌写于公元766年，这一年杜甫54岁，在重庆，正在回老家的途中。他已在蜀中生活了近五年。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，那个时间段的唐朝发生了一件大事“安史之乱”，安史之乱结束后，唐朝人口减少了将近十分之七。安史之乱虽然结束，但是唐朝已陷入混乱当中，在杜甫曾经生活了五年的蜀中也不例外。一直很赏识杜甫支持杜甫的蜀中的剑南节度使严武去世，蜀中陷入混乱当中。于是杜甫决定回老家，他在途中写下了秋兴八首，课文所选择的是其中第一首。导学流程：

导：

1、全班齐读并听录音，初步感知课文的意韵美。

2、自由诵读课文，读完后师生共同点评。

3、情读课文，用心体悟，读出课文的音韵美。

思：结合时代背景和作者的生平，然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。议：

1、诗中出现了哪些意象？这些意象有什么内涵？

2、抒发了作者什么样的思想感情？

3、诗歌应用到了哪些艺术技巧？

展：

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3__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 评：学生评价质疑，教师解疑、评价、总结

第二课时

咏怀古迹五首（其三）

背景：《咏怀古迹》是作者于唐代大历元年（776）在夔州写成的一组诗，共五首，夔州和三峡一带有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信等人留下的古迹，杜甫正是借这些古迹怀念古人，同时也抒写自己的身系国家之感。五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。导学流程：

导：

1、全班齐读并听录音，初步感知课文的意韵美。

2、自由诵读课文，读完后师生共同点评。

3、情读课文，用心体悟，读出课文的音韵美。

思：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。

议：

1、开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？

2、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。” 赏析“赴”字之妙。

3、《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？

4、诗人本人的命运与王昭君有何相同之处？ 小组内讨论以上问题。

展：

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4__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 评：学生评价质疑，教师解疑、评价、总结

第三课时 《登高》

写作背景：这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会*，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。【合作探究】

首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

⑴ 这首诗首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？

颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（1）把“落木”改成“落叶”，哪一个更好一些？为什么？

（2）“滚滚”换成“滔滔”可以吗？

（3）结合写作背景联想，面对此情此景诗人想到了什么？

颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？

（2）“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分丰富，宋代的罗大经曾说这两句话十四个字中含有八层意思，你能说出有哪八层意思么？

尾联-----“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？

（2）“苦恨”和“新停”应怎样理解？谈谈你的看法。

【课堂练习】

西施滩（崔道融）

西 施（罗

隐）

宰嚭亡吴国，西施陷恶名。

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施 浣纱春水急，似有不平声。

西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

１、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施翻案，但立意有深浅之别。请作简要分析。

２、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。

【素材积累】

会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》

读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞张二十二韵》

挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。《前出塞九首》

清新庾开府，俊逸鲍参军。《春日忆李白》

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。《兵车行》

星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》

正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》

丹青不知老将至，富贵于我如浮云。《丹青引赠曹将军霸》

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》

露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。《客至》

此曲只应天上有，人间能得几回闻。《赠花卿》

尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。《戏为六绝句》