做好农村留守学生的教育管理工作之我见_留守学生教育管理总结
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做好农村留守学生的教育管理工作之我见
许昌新区实验学校李亚楠
随着经济的发展，农村进城进城务工人员的增多，农村留守儿童的教育管理问题已经需要引起我们教育工作者的高度重视和思考。
农村留守儿童最需要父母关爱，却远离了父母，由爷爷奶奶代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。首先，隔代教育效果较差。由于祖辈与孙辈年龄相差较大，且祖辈文化程度大多较低，难以与孩子交流沟通，平时往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使这些孩子成为 “问题孩子”，加重家庭经济负担，分散学校教育精力。其次，教育存在盲区死角。由于留守儿童的监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之班主任难以对六七十名学生采取经常性家访，对留守孩子的教育便出现了死角和盲区，个别学生在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，学校和家长难以了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。再次，社会教育力量薄弱。比如，有些不法商贩卖给未成年人烟酒，黑心网吧老板允许未成年人进入网吧消费，个别社会闲散人员拉拢诱惑未成年人结伙滋事，很大程度-1-
上抵消了学校的正面教育效果。特别是农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育，因为教育网络不健全、家长作用发挥不够好、造成农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
我认为加强农村留守儿童的教育管理工作应重点做好以下三个方面：一是教育管理网络化。学校和家长应加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童（外来学生）逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。二是教育思想一元化。学校要和国家基础教育指导思想保持一致，家长要和学校教育思路保持一致，家庭教育要和社会主流价值观保持一致。作为基础教育工作者，我们面对的都是未成年的孩子。我们施教的一举一动，一言一行都会影响到他们价值观的形成，然而，现在社会上存在的功利化思想倾向、庸俗化思想倾向和享受化思想倾向也在影响着他们。当正面教育和负面影响交锋的时候，我们要站稳自己的立场，要通过三个“保持一致”，帮助孩子建立成长的绿色空间，杜绝不良思想对他们的的侵袭。三是教育力量协同化。教育不仅仅是学校和家庭的事情，更是社会建设的一个重要层面。学校、家庭在认真履行职责，充分发挥教育管理农村留守儿童的同时，社会各方力量也应积极参加进来大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门解决农村留守儿童入学、困难学生补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、保护和发展的环境，通过社会重视教育，社会关心教育，逐步引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。
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