苏教版四年级上册9.泉城（推荐）_苏教版四年级上册泉城
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9.泉城
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：
能正确、流利地朗读课文。教学难点：
读通课文，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题
1.由城市美称导入课题。板书课题：
8、泉城 2.为什么人们称济南为“泉城”呢?
二、初读课文，自学生字词
1.轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2.再读课文，要求读正确，读通顺。
3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
1.指名分节朗读课文，师纠正字音。2.重点理解下列词语： 汇注：汇合在一起。
悬崖：高而陡的山崖。昼夜：白天和黑夜。
喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大：
晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。
秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。
3.指导分段。
4.回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城
五、指导书写 1.出示生字，学生认读。． 2.讲解字形。3.学生描红仿影。板书设计：
9、泉城
第二课时 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入新课
二、讲读第1自然段
1.学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么? 2.指名读第一句。这—句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)3.默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? 谁能用“有的……有的……”说一句话? 第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、指导朗读第二句话。范读－自由练读－指名读－齐读。3.济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。“著名”是什么意思?(有名)4.小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。
三、学习第2自然段
1.学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？
读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大，第三、四两句写泉水的样子)2.把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读。出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么? 欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”
“拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。3.指导朗读。
4.小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
四、自学第3、4自然段 1.出示学习要求。
①默读第3、4两个自然段。
②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方? ③有什么特点?(用“——”画出主要词语)2.学生自学。3.检查。①看图。②填表。3.练习朗读。
五、学习第5自然段。
1.指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。
2.哪句话描写了趵突泉的神奇景象? 欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。”
看图理解。3.指导朗读。
六、齐读最后一个自然段。
七、总结课文
这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。板书设计：
泉城
七十二泉
泉美
有的……有的……
9.泉城
珍珠泉
好像
仿佛
最著名
五龙潭
五泉汇成黑虎泉
水声喧腾 昼夜不息
趵突泉
比……还 如同
第三课时 教学目标：
1.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。2.有感情地背诵课文。教学重点：
有感情地背诵课文。教学难点：
理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。教学过程：
一、复习旧知 1.提默生字词。2.指名朗读课文。
二、指导背诵 1.分段指导背诵。
回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。2.学生练习背诵全文。3.检查背诵。
三、指导写话
理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
1.学生学习第一自然段的段式。
2.指导学生说说课间活动的情景，用上“有的……有的……”。板书设计：
9.泉城
有的……有的……
教学反思：
上第二课时，在复习词语导入后，让学生读第一自然段，刚读完，我还没有开口，却有一位女生说话了：老师，我知道这段话里有个排比句，连用了四个“有的”。我马上对其进行表扬：这位同学已经学会读书了，通过自己的读，能找到应该学习的内容，同学们在读书时就应该边读边想。接着我又让这位学生读了这段。就在她读后，又有学生说话了，他们也读出了一些内容。一位学生说：“这段话中出现了两次‘好像’，两次‘听起来如’”。我随机加以引导去理解比喻句的写法。指导朗读，并思考写了泉的那些特点？（形态和声音）谁能通过读体会和感悟泉的特点？指名进行赛读。谁能通过读把同学们带到济南去欣赏和聆听济南的泉水？指导读，带进去吗？过渡：你最想去看的泉是什么泉呢？文中给我们介绍了四个比较有名的泉，分别是？请同学们自己学习课文的第2、3、4、5自然段，然后就你喜欢的泉多去读读，通过读表达自己的喜爱之情，同时想想自己为什么喜欢这个泉？你能说出喜欢的原因吗？（找出各个泉的特点）随后进行交流学习，其他同学可以做补充说明。学生的学习积极性很高。读得比较到位，能说出喜欢的原因。（即找准各个泉的特点，同时理解文中练习中关键字的用法）“涌、冒、喷汇成”这几个字在句子中用的好处去体会各个泉不同的特点，体会作者用词的准确性。感觉这节课上的还比较成功。
