艰难的国运与雄健的国民_怎样理解艰难的国运

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8艰难的国运与雄健的国民

【学习目标】1．理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”，体味作者的豪壮情怀。2．分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。3．理解文章的现实意义。【学习重点、难点】分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。【学习过程】

一、课前自学

（一）作者简介

李大钊，李守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

（二）写作背景本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇教学设计>文章中，李大钊告诉人们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷，意在动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。

（三）借助工具书和课文注释,给加点词注音，并解释词语。逼狭（）崎岖（）阻抑（）逼狭：崎岖：阻抑：

二、课堂导学(一)明确学习目标(二)研习课文 ⒈ 整体感知：作者写作此文的目的是什么？2．句段品读（1）“老于旅途的人”对“平坦”和“崎岖”两种境界，更喜欢哪一种？为什么？请用文中句子回答。

（2）文中提到“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，那么，我们怎样理解这种种“趣味”呢？（3）“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”这句话中的“现在”是指什么时候？“崎岖险阻的道路”具体指什么情况？

（4）“雄健的精神”是一种什么精神？

3．探究质疑

李大钊所提倡的“雄健精神”在今天还有没有现实意义？为什么？试谈谈你的理解。

三、达标练习

1．写出文中下列比喻句的含义。

①“坦荡平原”比喻 ：②“崎岖险路”比喻 ：

③用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻：④“浊流滚滚、一泻千里”比喻：

四、巩固提高

①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

④中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事„„ 1．请概括选文的论点。

这篇文章主要运用了比喻论证的方法，第二节写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是3．选文第④段“在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“壮绝的景致”指的是，例如：

五、布置作业

完成课后习题一、二。

六、学后思