美育心灵 德铸情操_让美育温润学生心灵
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美育心灵
德铸情操
和美实验学校
王秀娟
雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作为一名老师，擦亮学生发现美的慧眼，美在仪表，美在言行，美在心灵，内外兼修，秀外慧中。“美育”伴随着孩子茁壮成长，孩子会发现美，感受美，探索美，创造美。
布夫勒曾说过：“道德应当成为科学的指路明灯”。教师不仅要交给学生知识，更重要要交给学生做人，做“大写的人”。道德是永存的，而财富每天在更换主人。高尚的道德情操会让学生受益终生。美育中渗透德育教育，德育中蕴含美育教育，日月生辉，交相辉映。
一：美在仪表
德显其外
俗话说：“老师是孩子的一面镜子”。孩子们喜欢照镜子，喜欢模范老师的一举一动，一颦一笑。老师“爱美”，孩子们在潜移默化中受到熏陶。尚美教育从美丽的仪表做起。我是一个“爱美”的老师，每天晚上都要流连于自己的衣服鞋子，尽管自己的衣橱藏衣不甚丰富，精心选好明天要穿的衣服，并配上合适的鞋子和发饰。每天早晨，孩子们眼前总是一亮，眼里写满了惊喜。
“老师，真好看！”；
“老师，你也帮我编一个像麻花那样的头发吧，我也要从头顶开始编起！”；
“老师，你的发卡真好看，我也要给妈妈买一个！” „„
晨会的时候，趁势对孩子们进行美育和德育渗透，衣服并不在很多很贵，重要在挑选搭配，挑选适合自己的衣服，搭配适合自己的发饰。最重要的是：不论什么衣服一定要干干净净，穿起来精神抖擞。
春风化雨，润物无声，无论什么时候，孩子们的衣服都是那样干干净净，光鲜亮丽。孩子们关注的不在是服饰名牌，而是衣着得体。久而久之，孩子们开始对我“评头论足”。建议我配上紫色的上衣；建议我今天穿上高跟鞋；建议我梳“韩式包包头”„„让我应接不暇。
二：美在言行
德蕴其中
孟子曾说过：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。温婉动听的话语让人如沐春风，舒服惬意。说话亦是一门艺术。教师是知识的传播者，是文明的培育者，是人类灵魂的塑造者，是青年一代健康成长的引路人。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生的学习，而且还影响着学生的人格和心理健康的发展。教师要引导学生“会说话”，会说“贴心的话”。口语交际时，特别注意对学生语言表达能力的训练，一个劝告，一句问候„„，让学生反复斟酌，如何让自己的话说的恰到好处，让听者心悦诚服。
《论语·子路》中孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们一定要严格要求自己，率先垂范，为孩子树立一个好榜样，为孩子创造一个良好的教育环境。孩子的模仿能力很强，老师的一言一行都是他们的学习榜样。我们要求孩子对人有礼貌，首先教师自己要先做个礼貌人，主动与人打招呼、问好；要求孩子诚实，首先教师有过失时，要勇于承认和道歉；还有要求孩子诚信，首先自己对孩子许下的诺言必须要实现。高尚的道德情操在孩子的一言一行中自然流露，不着痕迹。教育达到了无痕的境界。
三：美在心灵
德行一致
鸟美在羽毛，人美在心灵。心灵美是岁月抹不去的美丽。他永远不会因为时间的推移而褪色，他永远会在美丽的城堡上闪耀着最耀眼的光芒。外在美会在时间里沉淀，内在美会清水出芙蓉地在时间的长河里发出最美的光。
孩子身上能找到老师的影子，孩子是老师的一种折射。想让孩子有一颗美丽的心灵，老师必须有一颗美丽的心灵。“腹有诗书气自华”，教师首先要做一个读书人。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。“心安茅屋稳，性定菜根香。”如果教师没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，实难坚守自己的三尺讲台。以书为伴，与书对话，会使你心无旁骛，沉醉于书香之中。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才通达到思想和生活的崇高境界。
读书，应该成为学习型教师的生活方式。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。请记住苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”
苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”淡淡的书香在熏陶着学生，浓浓的氛围在感染着学生。学生怎能不喜欢读书？在书中汲取营养，诗书为伴，圣人恭范，道德大厦打下了坚实的基石。孩子们的品德和操守也在润物无声中悄然生长。
美育辅翼德育，德育保证美育的正确方向，提升美育的格调品味。两者相互影响，相互渗透，缺一不可。美育感染学生的心灵，德育陶冶学生的情操，两者有异曲同工之妙。让美育和德育进驻孩子的心灵，扎根发芽，伴随孩子一路成长。
