返乡农民工子女学校适应问题的访谈报告_返乡农民工子女

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一个女孩子的学校适应访谈报告

——陈怡阳

【摘 要】

为了了解返乡农民工子女学校适应问题的现状及问题，我对1名被试采用了访谈法和调查法，结果发现返乡农民工子女在学校适应这方面确实存在问题，而且问题一般隐藏的比较深，并且自己一般不会意识到问题的存在。从被试的学习，交友，参与活动，语言交流，师生关系，学习主动性，心理感受等方面我展开访谈。

【关键词】

返乡农民工子女,学校适应问题，访谈

1问题提出：随着经济的发展，很多农民朋友到城市寻找进一步发展的机会，他们想要挣更多的钱，从而想要自己的生活得到改善，有大部分的人也有在城市安家的想法，这可以理解，但并不是人人可以如愿，有很多人最后由于种种原因还是回到了农村，但在这个过程中，变化最大的要数跟在他们身边的孩子，孩子随着父母到城市生活，由于父母工作的原因，有时又会回到农村。这些儿童我们称为返乡农民工子女，即指原在城市读书，后随父母（城市务工）返乡回农村活城镇就读的中小学生。在现实环境中，城市的环境与农村的环境有很大的不同，尤其是城市的学校与农村的学校也有很大的不同，所以返乡回来的很多儿童面临学校适应问题，在交友，学习，师生关系，适应新环境等方面存在问题。本文主要探讨问题的原因，以及寻找问题后面的原因。2研究方法：调查法，访谈法

2.1访谈对象：

选取陕西省宝鸡市石家营乡礼村4组的1名学生，基本情况如下：

陈怡阳，女，13岁，8年级，家里共6人，其他人是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹，她目前就读于关中子校，现在住在石家营礼村4组。爸爸是建筑行业的，平时应酬多，经常喝醉，妈妈平时做零工，爷爷奶奶在农村的家里，妹妹上小学5年级。爸爸与她的关系一般，妈妈与她关系比较融洽。陈怡阳从小在爷爷奶奶身边长大，直到13岁时（初一下学期）到了父母身边，随之转学到千阳念书。在即将升入初二时，又转学到了农村来念书。

2.2工具：

《返乡农民工子女学校适应问题的访谈提纲》主要内容包括：返乡回来前后学习的变化，返乡回来前后父母对自己的关注程度，回来前后家庭环境的变化对自己的影响，学校环境变化对自己的影响，还有其他方面的影响，主要指邻里，亲戚，同龄儿童。

2.3程序：经人介绍，预约陈晓阳，先后访谈2次，最后对访谈材料加以整理，参考其他研究成果，整理成本文。

3访谈结果：

3.1学习方面。经过访谈发现，陈怡阳在7年级时学习比较好，那时她在农村，转学到

城市，成绩下降，自己经常上网（看电视剧，军事节目，玩游戏）。8年级时，不玩游戏了，觉得没有意思了，觉得玩游戏比较幼稚。8年级第2学期，回到农村的家里，只看电视，爷爷奶奶管的严，时间有限制，自己的成绩上升了。自己觉得家里管得严点好，对自己有好处，但她有时也矛盾，有时会和爷爷奶奶顶嘴，想求得那种心理平衡。

3.2人际交往方面。7年级时，与同学经常逛街，常去手机店，饰品店，但自己说她们不怎么花钱，她们经常玩的很high,觉得没人管，想怎么玩就怎么玩，放得开。同学间的信任感比较强，她得同学圈子是七八十个，好朋友是七八个，大多数是女同学。回来后，还在与以前的同学经常通过电话联系，自己觉得现在交的朋友没有以前的真诚，只是表面的信任，通常不怎么交流内心，自己也觉得以后的朋友关系不可能达到以前的，好朋友只有三四个，同学圈子二十几个，自己也比较收敛了，没有以前放得开了。但她说自己之所以转回来，还有一个原因是她是从农村去城市的，感觉那里的人对外乡人歧视，尤其是农村来的，特别是城市的独生子女，以自我为中心，她自己觉得很难接受，她必须忍受他们的任性，自傲，不过她觉得他们是过度自信了。

3.3参与活动方面。在城市时，陈怡阳不怎么参与集体活动，但她自己喜欢玩乒乓球，羽毛球，在农村的学校中，她任然是这样。

3.4语言交流方面。在城市时，由于刚从农村来，有时听不懂对方说什么，但由于上课都是普通话，所以自己感觉还好。现在来，觉得不存在语言障碍，但由于是乡村学校，老师的普通话没有成标准，但她觉得习惯了就好。

3.5心理方面。陈怡阳说，是自己提出转学的，父母不同意的，但她觉得学习重要，但还有一点，就是她说自己比较讨厌城市那边的男生，觉得他们很无聊，自恋。同学对她有偏见，在地域文化上存在冲突，回来后，感觉有种回家的感觉。

3.6师生关系方面。在城市时，与文科老师关系好，偶尔会谈谈心，回来后，她觉得没有与任何一个老师谈过心，觉得不信任，不自在。

3.7学习方式方面。城市老师要求的学习方式与农村的有很大不同，她觉得各有利弊，综合利用最好。

3.8学习主动性方面。在城市时，经常发言，现在几乎不怎么发言，因为现在班上几乎没有人发言，她觉得要随大流，负责 别人会认为你发言多，就是爱显摆。不过陈怡阳说，她觉得自己越来越小心了，很谨慎了，她说自己变稳重了。

3.9与父母关系的变化。在城市时，陈怡阳说妈妈没时间与她交流，爸爸经常喝酒，自己多次相劝，但都没有效果，有时，爸爸晚上喝醉回来后，就叫醒她，她觉得很烦。父母对自己的学习也没有做过多的要求，让自己做主，这让她又高兴又矛盾，但她感觉自己离开了生活会轻松点。回到农村后，爸爸妈妈会通过电话与她联系，很多时间是问她学习怎么样了，其他就没有什么了。她感到这样很好，但有时也会想念爸爸妈妈。由于父母不在身边，她目前与爷爷奶奶的相处的很好。

4讨论

经过访谈，在学校适应问题上，返乡农民工子女主要有以下特点：

第一，从儿童自身来讲，随着年龄的增加，思维原来越成熟，有时能够辨别那种环境更有利于自己发展，成长。陈怡阳，主要是考虑了学习的原因，从城市转到农村。

第二，在人际交往方面，返乡农民工子女更多的是心理上的不安全感，不能够向同学，老师敞开心扉交流，人际关系方面变得比较窄，而且在交往时顾虑较多，心里有了一定的压力。

第三，家庭环境在一定程度上也影响儿童对周围环境的适应，尤其是当儿童在家庭中得不到关注时，这种情绪会泛化，儿童会将这种情绪带到学校环境中，而这种负性情绪对

儿童的心理成长影响很大。陈怡阳的爸爸妈妈由于工作的关系，对陈怡阳关怀不够，尤其是爸爸在一定程度上还影响陈怡阳的正常生活，这导致陈怡阳对城市的家庭的心里感受不佳，她需要从家里得到的东西，父母没能满足，导致陈怡阳寻找另一种满足，以爷爷奶奶来代替父母的角色。

第四，在学习的这方面，无论是语言上，还是学习方式上，变化都较大，不过陈怡阳处理的还比较成功，取长补短，并且效果比较好，她得成绩已经上升了。这告诉我们。儿童到了一定的阶段，学习的能力，尤其是迁移能力发展得比较快，从而在方面适应的比其他方面相对要好一些。

5分析原因。

第一，皮亚杰的认识发生论和建构学习观。儿童的思维发展到了形式运算阶段，能够把内容与形式分离开，另外，建构学习观认为，儿童是带着经验学习的，是主动学习者，当知识达到一定阶段，就会实行迁移。陈怡阳可以把学习知识与具体的学校环境结合，并且可以把不同的学习方法结合使用，正是这个理论的体现。

第二，马斯洛的需要层次理论，这里主要指安全需要，爱与归属的需要，尊重的需要。当这些需要满足不了时，个体会很难受，会出现生理，心里的失调，这会促使她从另外和一方面得到这些满足，直到重新达到平衡。陈怡阳在爸爸妈妈那里得不到关注和爱，心里难受，所以回到农村家里，从爷爷奶奶那里寻求爱与关注，这对她的适应有积极作用。

第三，个性具有稳定性。

第四，家庭环境对儿童的社会化具有很大的影响。

6结论。

一方面，返乡农民工子女在学校适应中存在一些问题，主要受自身影响，家庭影响，社会环境影响，另一方面，存在的问题比较隐形，表现不明显，所以需要长期，细心观察才会发现。

7参考文献。

（1)《发展心理学 》林崇德著。52页,18-25

（2）《普通心理学 》彭聃龄著。328页，15-30