“以美启德”、“以美育德”_以美启德以美育德

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“以美启德”、“以美育德” ——浅析学校美育教育的途径

张家川县平安中学 杨志军

摘要 美育教育在学校的德育工作中具有重要的作用，尤其在培养学生认识美，爱好美和创造美的能力方面起到“以美启德”，“以美育德”，发展人的多种心理品质的作用。关键词:学校 美育教育 途径

邓小平指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，这就要求我们的教育要面向全体学生，要注重德、智、体、美、劳全面发展。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。尤其美育是培养学生认识美，爱好美和创造美的能力教育，它起到“以美启德”，“以美育德”，能发展人的多种心理品质的作用，能给人带来活泼舒畅的情结和乐观主义的精神，充分感受健康的、进步的人生。学校的德育工作常常通过美育的途径，来发展和提高学生的思想认识，并通过艺术美、自然美和社会美对学生进行潜移默化的教育，吸引学生，振奋学生并敲击他们的心弦，使学生在欣赏、认识和理解的同时，精神上得到美的享受，从而起到“以美启德”、“以美育德”，发展人的多种心理品质的作用。那么我们在学校教育中如何对学生进行美育教育呢？

一、美化育人环境

学生的审美趣味的习惯是在优美的环境中形成的。整洁，优美的校园环境，整齐光洁的道路，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施对陶冶学生美的情操，培养良好的行为习惯，有着不可估量的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生爱校、爱家、爱国的高尚情操，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心与生活中去，形成一种自觉的理性力量，这是其他教育无法做到的。因此我们要重视校园建设，引导学生参加美化绿化校园的工作，增强学生创造校园美的意识，培养他们创造美、珍惜美的观念与能力。从而以美的校园环境陶冶学生的情操，培养学生的个性，又以学生美的行为习惯为校园增添光彩。例如校园的合理布局，绿化美化校园环境、丰富多彩的活动，扩大了校园的绿地面积，种树、育花、种草等等，校园面貌焕然一新，使校园环境充分发挥了美育中的“以美引善”，“以形悦目”，“以情感人”的作用。加上整洁、文明的校园环境，进入校园，使学生有一种赏心悦目、神清气爽之感，在不知不觉中受到美的陶冶。

二、完善教师形象

教师作为精神文明的开拓者和传递者，在美育的教育中始终起着重要的作用，教师要想成为学生的楷模，备受尊崇，就必须要提高教师自身的审美素质，优化师德风范，要求教

师仪表风度，行为举止，待人接物等方面都体现为人师表的美德，做学生的表率，成为学生无声美的楷模。因此，教师必须具有以下几方面的修养：

1、教师要不断加强自身的品德修养。教书育人，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。教师必须具备高尚的品德，高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量。在学生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，对学生的影响是潜移默化、受益终身的。因此，只有通过不断学习，才能吸收新的教育思想、教育理念、教育方法、教育途径和教育模式，从而提升自我、完善自我。以完善的人格教育学生，使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感。同时，教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则、洁身自好、以德服人、以身立教，为学生树立起楷模的形象，像“随风潜入夜，润物细无声”一样潜移默化地塑造每一个学生的心灵。

2、要求教师要有美的仪表。美的仪表是老师形象塑造的最直接的自我展示，教师要有自然、潇洒的举止，给学生以轻松舒畅的感觉，以稳重大方的姿态，给学生以踏实、可靠的印象，以整洁合适的衣着，令学生从中体悟朴实、整洁的真正的美。

3、教师要有语言美。正确运用语言是老师获得教育教学成功的重要因素之一。在教学中，教师要注意运用语音、语调、语气来表情达意，做到抑扬顿挫，悦耳动听，使学生在优美的语言环境中受到教育和启迪，同时带动学生学会使用美的语言。

三、充分发挥艺术教育学科的美育作用

学校主要是以教学为主，靠课堂来达到育人的目的，所以教育者必须遵循美育教育，必须以课堂教学为主要途径这一准则。

各科的教学内容，尤其是艺术教育学科的内容中蕴含着丰富的美育因素。艺术教育的主要形成是课堂教学。艺术教育具有其他学科所不能替代的作用。平时我们要坚持正确的教育思想，格调高雅，内容健康，重视我国优秀的民族，民间艺术，发展有民族特色的，情趣高尚的，有较高水平的艺术教育。通过各种艺术科的教学，使学生在掌握一定的艺术基础知识和基本技能的同时，形成正确的审美观点和审美能力。因此，我们必须要求艺术教师在教学中，应善于揭示教材的内在美，讲授要准确、简明、生动活泼、善于创造美的情境，启迪学生的审美心境，促进师生情感的双向交流，引导学生感受美；要以和蔼可亲的教态、清晰准确的发音、流畅悦耳的语调、工整美观的板书、灵活新颖的教学方法，做到声、形、情并茂，让学生欣赏美；同时，教师要认真钻研教材，广泛参阅，吸取众长，充分准备，创造性地进行教学活动，并逐渐形成独具特色的教学风格，使学生体会和创造

美。

四、充分挖掘其他学科所蕴含的美育因素

要挖掘各学科的美育标准，并要把美育自觉地渗透到各学科的教学中去，根据学科的特点的规律，努力挖掘教材本身的审美因素，采取多种形式和手段，给学生创造美的氛围，使学生在愉悦之中获得知识，陶冶情操。

思想品德教学可直接讲授美学知识，让学生发现社会美、信仰美、心灵美，树立学生正确的审美观念、道德观念和审美理想。

历史课、地理课可通过介绍历代的文化艺术珍品、时代的丰功伟业、惊天地泣鬼神的民族英雄事迹、祖国壮丽的山川、丰富的宝藏、优美的风光，对学生进行爱国主义教育。

语文课可通过教学使学生体会本民族语言所具有的音、形、义的文字美，从语言所塑造的艺术形象和所抒发的思想情感，引导学生体会文章的意境美；通过学习遣词造句，布局谋篇的写作方法，领会文章的主题美和结构美。语文课中有优美图画，优秀作品，不但要讲字、词的含义还要运用艺术手段和电教媒体创造情境，化人于情，把那些行动、具体、直观的展现在学生面前，把学生带到一种美的意境中去，令他们有身临其境的感觉，打动他们的心灵，让学生明白什么是真、善、美，什么是假、真、丑，从而受到教育，培养和提高学生的审美能力。

体育是健与美结合的艺术。通过动作示范之美，场地设计之美，队形排列之美，使学生掌握准确，协调矫健、灵敏的动作，组合变化的造型，形成健美的体魄，进而培养学生勇猛顽强的意志和团结奋进的精神。

教师还要关注各种社会渠道向学生输送审美的信息，把握学生审美情趣的变化，提高对家庭、社会审美影响的应变能力。要对学生实施自然美、社会美、艺术美、人生美等方面的全面指导，引导学生正确、全面地理解生活方式美，教育他们健康、朴素、大方，充分体现“青春美”。善于运用各种美的因素，培养学生成为审美主体，提高他们鉴别美，创造美的能力。

五、课外活动中的美育渗透

丰富多彩的课外活动是课堂教学效果的延伸和补充。为了活跃校园文化生活，学校要积极组织和开展各种类型的课外活动，充分利用课外活动时间组织学生定期开展艺术实践活动，使学生在艺术实践中开阔视野，启迪智慧，获得知识，培养能力，健美体魄，发展艺术兴趣和个性特长，丰富精神生活，优化育人环境。

爱美是人的天性，学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美、却不善于识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认

为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵。优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华情感美。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园净化的空气、文明礼貌的用语、和谐的人际关系，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为校园的一道亮丽风景线。