师生情谊的句子_描写师生情谊的作文

2020-02-26 其他范文下载本文

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篇1：师生情的句子

1、您是桥，我们就是路人；您是树，我们就是鸟儿；您是雨，我们就是小苗。啊！您的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，是天下最伟大、最高尚的爱。

2、在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！

3、有一种职业最美丽，那就是教师；有一种精神最感人，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情„„老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁，就像永不停息的波涛，就像太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。

4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业，那就是老师；人世间有一种最美好的情意，那就是师生情。

5、老师的爱，像一条长河。它恬静，泛着微微的涟漪；它清澈，看得见河底的块块卵石；它轻柔，如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花，带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水，又一次淌过时间与空间的桥，冲拂我那如诗如画的童年，我的思绪被浸润在浓浓的师生情中„„

6、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

7、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

8、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

11、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„老师啊，我怎能把您遗忘！

12、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

13、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

14、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。篇2：师生情的句子

2、在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！

4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业，那就是老师；人世间有一种最美好的情意，那就是师生情。

6、老师为了不扫大伙的兴，便大声提议：“我们去打雪仗吧。”我们可来神儿了，于是分成两组，摆开了战场。我们组有大个子蔡建强撑腰，老师带领的都是些小个子，一看就难以取胜。果然，打到高潮时，老师的“小分队”吃不住劲儿了。我想绕到他们后边，打他个措手不及。可是回头一看，刘老师已经包抄上来了，我急忙往回跑。真奇怪，老师这么大年纪，还能像孩子一样„„

7、一声怒吼，吓得我一哆嗦，抬头一看，只见老师正气势汹汹士也-瞪着我。由于气愤，他的睑都涨红了。我吓得手忙脚乱，把“小人书”往书包里捅，身子不由自主地挡住桌口。他几步冲到我身旁，把我向后用力一搡，一下把书夺了过去，“嗞啦——”书被撕成两半，“哗哗”一阵揉扯，又被摔向窗外。

8、在沉思默想的时候，我们不知不觉地走入了大森林。老师的坟墓到了。上面是新土，还挺湿的。我们围着坟墓席地而坐，摆上老师爱吃的水果，唱起老师生前喜爱唱的歌：“鸽子啊，在蓝天中飞翔„„，一曲唱完，大家抱头痛哭。那哭声是那么悲哀，连天上的小鸟，周围“哗哗”作响的树林，山中摆动的小草，都静了下来。„„该走了。我们摘了些小花，插

在坟上。那黄黄的一圈小花，是我们献给老师的花圈。李老师，您安息吧。

9、朱老师伸手拉我到跟前说：“上次我的方法不当，伤了师生感情，今天叫你来试向你道歉的。”说着说着她把我的作文拿出来，打开放到我面前，突然问道：“心脏的?心?是怎么写的?”我不假思索地学着平时老师打的比方说：“半拉锅炒芝麻，炒了仨蹦了俩。”可这几位老兄上午不知在干什么，到了午饭时间还没写完。老师又“凶凶”地说：“不写完，别想吃饭!”说完，却把我偷偷叫出去：“赶紧让他们吃饭，别说是我让吃的。真的是老师，而且是全校最严厉的外语老师——金娜老师。平时同学们上外语课都鸦雀无声，谁要是弄出一点响声，金老师拿威严的目光会透过眼睛片射过来，叫人喘不过气来。现在王明明自知犯了错误，更是心惊胆战。眼见金老师走过来，他的腿直哆嗦，总算没忘记说一声：“老师好。” 篇3：《师生情》教案示例

《师生情》教案示例

教学要求

1．了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。

2．通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。

3．学会用“??首先??然后??最后??”写句子。

4．学会本课生字新词。

5．有感情地朗读课文。

教学重点 1．运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。

2．培养观察事物的能力。

教学难点

本课教学难点是通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。

教学时间 3课时。

第一课时教学内容： 1．继续培养学生有顺序、有重点观察图画的能力，以及合理想象的能力。

2．初步理解图文内容，初读课文。

3．指导自学，检查自学情况。

第二课时教学内容： 1．深入地看图学文，进一步理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

2．指导有感情地朗读课文。

第三课时教学内容： 1．学习生字词，指导书写。

2．能用顺接连词，首先??然后??最后??说一句话。教学准备

放大的课文插图，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文，同学们想一想学习第一课《晨读》时大家是怎么学的？（让学生总结出：看图学文这类课文，既要学会观察图画，又要读懂课文。）首先对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？（让学生自由发表意见）看图要按一定的顺序，可以从整体到部分，从人到物??一步一步观察，要注意图中人、事、物之间的关系。除此以外，还要根据图上的内容展开合理的想象。

《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学们看图。

二、指导看图，回答问题

（一）图上画的三位女同学在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？

（二）图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？

（三）把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？

（引导学生从图上观察到三位女同学背着书包，打着雨伞，头戴斗笠，提着鸡蛋，以及透过门上玻璃窗看见屋里布帘上的红十字，输液吊瓶等。再根据什么时间，什么天气，谁在什么情况下去干什么的句式，说说这件事。可以概括为，放学后，天下着雨，三位女同学冒着雨，提着一篮子鸡蛋，到医院里看望生病的老师。）

三、指导合理的想象

（一）她们老师为什么病了？（肯定是因为劳累过度）

（二）她们为什么来看望老师？能从图上看出来吗？（因为老师病了从吊瓶看出正在给老师输液。因为老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的学习和健康成长，日夜操劳，这么一位好老师，同学们怎能不尊敬和爱戴？）

（三）三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看，想一想她们此刻看到了什么？此刻她们会想些什么？

（四）以上这些能从图上看出来吗？你是怎么知道的？（想象出来的。）

四、总结看图的方法

1．你是按什么顺序看这幅图的？（主画面是三位女同学争着踮着脚向屋里看，次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶可以从主画面到次画面，也可以从次画面到主画面。）

2．观察一幅图除了要按一定的顺序，还必须注意什么？（还可以通过观察出来的事物去想象图上未画出来的事物，在看图的基础上进行合理想象。）

（五）指导自学生字词。

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读课文。

2．画出不理解的词语，并分别用不同方法来理解。

(1)先从字典中查出带黑字的意思，再解词。

和蔼商量打扰踮起

(2)联系上下文理解词语。

急匆匆劳累肯定(3)用以上两种方法试着去理解还没有弄懂的词语。

（六）检查自学情况。

说说下列词语的意思。

和蔼：态度温和，容易接近。“和蔼可亲”是什么意思？

商量：两个以上的人在一起讨论、研究，交换意见。

课文中指谁在一起商量什么？

打扰：扰乱、搅扰。课文中指影响、干扰。

踮起：“踮”应该选哪一个意思？

“提起脚跟，用脚尖着地”，看图说说谁踮起脚？干什么？

急匆匆：急急忙忙。谁急急忙忙要干什么？

劳累：疲劳、疲乏。“过度劳累”是什么意思？文中指谁“过度劳累”？

肯定：一定。把有关的句子找出来读一读，说说王老师生病的原因是什么

（七）试看课文、要求读得正确。

（八）布置作业：朗读课文

第二课时

一、复习检查

回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？

二、图文对照，理解课文

（一）教师范读课文，学生看图，找出课文中与图相应的部分。

（二）读课文1、2自然段，思考回答问题。

1．王老师病了，住在医院里，全班同学心里会想些什么呢？

2．心意是什么意思？（对人的情意。）

3．全班同学的心意是什么呢？“三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师”这句

话是什么意思？（全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王老师能早日康复。）4．请一位学生读第1、2自然段。

（三）讲读课文第3自然段。

1．边默读边思考：这个自然段有几层意思？每层主要讲的是什么？（可分三层。第一层是第一、二句话，讲他们急匆匆地向医院走去。第二层是第三～句话，讲她们想早点看老师的原因。第三层是第七句话，讲她们在路上商量的内容。）

2．逐层理解。

第一层读后回答：(1)急匆匆是什么意思？

(2)从哪儿看出她们是“急匆匆”地赶到医院？（从图上的雨伞、斗笠、书包看出她们一放学来不及回家，就背起??打起??提上??冒着蒙蒙细雨看出急匆匆。）

(3)读第二句话去掉“急匆匆”与原句比较，看哪句好？为什么？

(4)读出她们急匆匆赶向医院的情感来。

第二层，默读后回答：

(1)她们为什么那么想早点儿看到王老师呢？画出有关的句子读一读。再从有关的句子中画出重点词语。(2)“和蔼可亲”、“日夜操劳”是什么意思？你能想象出王老师平时对学生怎么“可蔼可亲”吗？为了学生的学习和健康成长，王老师又是怎样“日夜操劳”的呢？

(3)读这一层，体会老师对学生的关怀，体会老师工作的辛苦。

第三层读后回答：(1)“商量”是什么意思？她们商量了哪几点？你从哪些词看出来的？（首先??然后??最后??）

(2)老师读顺接连词，学生读内容。

(3)从她们商量的这三点意思，你看到了什么？是从哪些词语看出来的？（班里一切都好，转达问候，一个一个凑鸡蛋。）

(4)再看图并联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。

(5)读第三自然段，说说这段主要讲了什么？

（四）讲读课文第4自然段。

1．读课文后回答：她们来到医院，护士不让她们进病房，三个人是怎么做的？仔细看图后再说。

(1)“顺从”是什么意思？她们为什么“顺从地点点头”？（为了老师身体必须遵守纪律。）(2)她们是怎么做的？从哪些词语看出来？（踮、争。）

(3)为什么“争着向屋里看”？想一想：这时她们的心情怎么样？

(4)读这几句话，体会她们的心情。

2．透过门上的玻璃，她们看到了什么？想象病房里的情况，说给大家听，学生讨论自由发言。3．看看课文是怎么写的，画出有关的句子读一读，读后问：

(1)“憔悴”的脸是什么样？王教师的脸为什么这么憔悴？

(2)“也许”是什么意思？在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了什么？

（引导学生从“也许”一词中体会到这仅仅是想象，不一定就看到了这些，反映了学生爱老师的心情。）4．再看图想一想回答：

(1)她们还深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她们会怎么祝愿呢？

(2)从她们在病房外“看着”、“祝愿着”，你体会到了什么？“深情”是什么样的感情？

(3)去掉“深情”读这句话，再与原文对照比较哪句好？为什么？

5．她们等呀，等呀，等到护士让她们进病房了，见到了老师，她们会怎么说，怎么做呢？王老师会说些什么？引导回顾第3自然段商量的内容。

6．读这一自然段，体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。

（五）有感情地朗读课文，读出师生情谊深的感情来。

正确，有感情。

1正确读出这些字的读音。

(1)(2)前鼻音要读准。

(3)后鼻音要读准。

篇4：七上《科学家的师生情谊》学案

《科学家的师生情谊》学案

文章来

w.5 8课《科学家的师生情谊》学案

1.注音。

智（）严谨（）和煦（）

志（）华裔（）

2.字词语。

________解人意 ____梁之材才华横____ 解之____

第三课时

一、检查复习指名读课文，要求

二、教授新课

（一）学习生字。．（出示生字卡片）读准“挠”náo “班”、“肯”是“匆”、“商”是七上源莲山课件 w w y k j.co m 第〖主干知识〗给下列加重的字一沓（）睿夙愿（）矢补充完整下列四寒问暖忐____不安不 3.解释下列句中加点的词语。

70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。

历历在目：

②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。

崭露头角：

③施先生潸然泪下。

潸然泪下：

4、这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。〖点击思维〗

1、“沓”不要读作“tà”，“睿”拼音中的声调应标注在“i”上，“裔”的音调不要读成一声。

2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”，“不解之缘”不要写成“不解之原”。

3、解释词语主要靠结合语境推断，而并非只靠查字典词典，能结合上下文理解词的大致含义即可。

4、多音字问题是现代汉语中常见的语言现象，这主要靠平时的积累。如“因为”的“为”在日常生活中很多人把它的声调读作二声，是不对的。

5、在整体感知文章内容的基础上，理解标题中所透漏出的语言信息。

【规律方法】

〖理清结构〗

两张照片，串联起两代师生情谊

施士元与居里夫人的情谊

施士元与吴健雄的情谊

总结全文，指出

〖语言特色〗

一、人物语言凸现人物性格

文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的：“欢迎你，施先生。”一次接受施先生到实验室工作：“按规定，到我的研究所必须通过考试，但根据你的情

况，你可以免考，直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才，相信人才。一次是：“论文通过，很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。

二、叙述性语言负载感情

写居里夫人，说“带着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手”，“居里夫人经常站在身边，反复提醒??”表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花??”写施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪下，默默凝视着那两张珍藏的照片。”师生之情表现得十分感人。〖把握重点〗

一、文章中心

表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业——献身物理科学，共同的才智——智慧和成功，共同的品质——赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。

二、施士元和吴健雄的师生情谊

文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。

〖攻克难点〗

本文的构思及其结构很有特点

这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。

〖质询疑点〗

“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”文章最后这句话应如何理解？

这句话含意十分丰富、深刻，可从以下三方面理解：

（一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。

（二）施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师。

（三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命和赤诚”的传递。

师生情谊的句子

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师生情谊祝福语