运用小学语文导学议练f_导学与训练小学语文

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运用小学语文“导学议练”课堂教学模式体会

朱丹

本学期五年级语文课堂教学尝试运用导学议练教学模式，对于我这个不熟悉小学教学工作的人来说得认认真真的从零开始学起。通过四个月的尝试，虽然我只是学了个皮毛，但我还是尝到了这种教学模式的甜头。我想，只要坚持下去，是可以提高课堂效率的。

下面我谈谈自己在这一课堂教学模式的推广运用之下自己的一点感受。说的不对的地方，还请大家指正。

在“导”这一教学实践中，要根据教学和学生的实际，用最简练的语言、最短的时间使学生进入到最佳的学习情境，不可喧宾夺主，真正做到合情合理、简洁明快、因文制宜、新颖别致；要全面理解自已所处的地位、作用，正确认识自己与学生之间的关系，充分发挥教师引导、指导的作用。

作为小学生，在“学”这一环节中，显得尤为重要。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”。在实际教学中，要教学生用多种学习方式沉浸文本，带着这些问题去品读语言文字，一一去寻求自己想解决的问题答案。教给了学生学习方法，开放了教学内容和教学形式，满足了不同学生的学习需求，学生学习积极性增强了，教师也乐在了其中。

在“议”这一环节中，教师要构建自主和谐的探究式课堂模式。在给予学生自主学习之后，教师要组织学生一同交流分享，在交流中检验学生学习成果，真正做到课堂学习的主人；同时，要注重生生之间的交流探究，让他们在学习中互帮互助，取长补短，取得良好的学习效果。

语文课堂教学不仅需要书声琅琅，同时还需要动手练习、动笔积累。在“练”这一环节中，我们要重视基础性练习设计，《语文课堂作业本》就是我们课堂基础练习的好伙伴，我们可以边讲读边及时完成练习；同时要考虑学生的差异性，根据具体学情设计出多梯级的练习，让学生获得自我发展；我们还可把新旧知识放在一起，或把相关的不同知识放在一起而进行的练习，以加强学科之间的整合。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有我们潜心研究“导学议练”这一教学模式，在实际教学中灵活掌握、灵活运用，多从学生的发展角度去思考，由关注教师的“教”转到关注学生的“学”，相信一定会受到自己意想不到的效果。作为一名初出茅庐的青年教师，我要更加努力学习，积极参与这一课堂教学模式的研究，让“导学议练”教学模式思想永远在我的课堂教学中生根、发芽！