关于工业工程专业人才培养的思考_工业工程的人才培养

关于工业工程专业人才培养的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工业工程的人才培养”。

作者:[曾泽斌 万昌江]??来源:[高教发展研究中心]??浏览:[194]

关于工业工程专业人才培养的思考

2009-03-04 11:42:28

【摘要】 根据工业工程学科发展历史及应用情况，分析我国工业工程专业的现状及存在的问题，指出解决这些问题的关键：要加强工业工程意识的培养、结合专业建立校办工厂、优化课程设置突出培养特色、优化教学方法和手段和加强师资建设等。

【关键词】 工业工程人才培养

一、工业工程学科的发展与应用

工业工程是一门技术与管理相结合的交叉专业。工业工程具有利用自然科学知识和技术进行观察、实验、研究、设计等功能，这一点和其他工程专业相同。由于工业工程具有鲜明的工程属性，国外一般把工业工程划入工程学范畴。但工业工程又不同于一般的工程专业，他不仅应用自然科学和工程技术，而且要应用社会科学及经济管理知识，也具有明显的管理特征，所以，工业工程是技术与管理相结合的交叉专业。对工业工程最权威的定义是：“工业工程是对有关人员、物料、设备、能源和信息等组成的整体系统进行规划、设计、改进和实施的一门科学，它从数学、自然科学和社会科学中吸取有关的专门知识和技术，同时运用工程设计与分析的原理与方法，以阐述、预测和评价上述系统所得到的成果。”二战以来，由于运筹学、系统科学的理论与方法的产生和广泛应用，使工业工程所适用的领域越来越广，内容与水平也不断发展与提高。

工业工程与人类社会工业化进程一起，已经走过了一百多年的历史，美国是工业工程的发源地。19世纪末。美国的泰勒，是一个企业的总工程师，他在机械制造工程的基础上。开始了工业工程实践活动.当时工人进行零件加工的操作方法全凭各自的经验和个人技艺。这与当时机器的设计能力相比，工人的劳动生产率非常低。泰勒受“工程师也应关心经济”思想的影响，在机械制造领域发展了方法设计、生产计划安排等都是工程师的职责这一观念，由于实践了这一概念，使他负责的部门生产率发生了巨大变化。从1881年，他对金属切削进行了长达25年的实验，总结了金属切削刀具的集合尺寸、进刀量、切削速度、劳动定额等公式，结束了由经验决定的历史。泰勒还对钢铁厂装卸工具“铲”进行了实验研究，设计了各种不同尺寸的铲子，以保证各作业负荷下均符合标准负荷量，从而发挥人的最大效率。泰勒的另一项典型实验是对搬运生铁的实验，确定了最佳作业强度、作息时间，大大提高生铁搬运生产率。泰勒进行的这三项实验研究，开创了早期工业工程实验活动，奠定了工业工程的基础。另一个著名的人物是吉尔·布雷斯夫妇两人，夫人是个心理学家，所以一直到今天，工业工程都同心理学有着非常紧密的联系。他们改进了泰勒的方法，泰勒方法我们称为“工作研究”，而他们的方法，我们称为“运动研究”，其差别在于，泰勒是基于在生产线上找工人作实验的方法，吉尔布雷斯夫妇发明了一个“动素”的概念，把人的所有动作归纳成17个动素，把所有的作业分解成一些动素的和，对每个动素做了定量研究之后，就可以分析每个作业可以化多少时间。他们是第一个把工业工程从一种实验和经验的办法，变成一种比较科学的办法，他们两人的工作对于工业工程的诞生起了非常决定性的作用，一直到今天，工业工程发展的思路依然没有脱离他们两个人当初所设定的思路。到今天我们的系统更大了，但我们所追求的仍然是效率和效益。二战以后，在50年代运筹学被大量的应用于工业工程的基本方法中，从比较定性的转为比较定量的研究。所以现代工业工程有两个比较重要的方向，一个是运筹学的应用，第二个是工业生理学、工业心理学应用。

到60年代以后工业工程比较重要的事件就是质量革命。在20年代人们把效率和成本看得最重要。到50-60年代，随着日本产品进入到美国人们才发现质量问题也很重要，这个时期质量变成工业工程的一个重要的研究目标，也发明了一些方法，这些方法直到今天还是非常的行之有效的。最著名的人物就是质量学家戴明，他是第一个把统计的方法用在质量中的学者。但是很遗憾，这样一个人在美国并不出名，但到日本，在日本企业中用他的方法，用的比较好，等产品反映到美国的时候，美国人才发现他的方法这么有用。

到了现代，信息技术的迅速发展，对工业工程的发展产生了非常重要的影响。首先计算机的应用解决了传统上我们不能求解的问题。比如，做一个资源的规划问题，你要投资，购买很多设备，往往是要解一个几百个未知数的方程，根本不可能求解，计算机的产生，这样的方程有可能求解。所以今天我们能看到为什么我们的航空公司，我们的铁运公司，我们的物流公司，我们的服务企业效率会这样高，原因在于我们有计算机可以对这样的大系统进行有效优化。其次是仿真技术的应用所产生的影响。我们知道工业工程是研究包含人的系统，然而，包含人的系统作实验非常难，并且作为一个生产系统和服务系统你要改变布置非常难，因为你改变布置之后不知道有什么后果，所以计算机的产生，我们有可能用仿真的办法来研究不同的方案对我们的影响。

工业工程对人类社会，尤其是西方的经济和社会发展产生了巨大的推动作用，在机械和高科技生产、物流运输、银行、医疗服务和能源、资源供应等诸多领域都有着成功的应用。美国工业工程的发展最具有代表性。可以说，工业工程对美国的国民经济一直产生着重要的影响。美国是最早应用工业工程的，也是工业工程应用最广泛和深入的国家。美国福特汽车公司建立的生产线同步化系统，为现代工业大量生产树立了楷模。波音公司早在40年代就开始工业工程探索，业已形成一套完整、可靠的管理体系，在世界飞机制造中处于领先地位。在美国，企业中都设有工业工程部门。例如自称为世界飞机制造业霸主的波音公司，主要得益于工业工程，因此他要求包括我国在内的外国配套企业必须应用工业工程，否则就没有资格为波音配套。

日本自六十年代从美国引进了工业工程技术，根据本国民族文化特色加以发展、应用，创造了如准时制、精益制造、5S管理、丰田生产方式等一系列先进的生产管理模式，使企业效益成倍增长，对日本的经济腾飞起了重大作用。在德国，工业工程有时称为生产工程，大学里所有工程类专业的学生，都被要求在运筹学、物流或后勤学、系统工程等方面进行学习。与英国、法国等其它欧洲国家一样，工业工程师是十分受企业欢迎的，企业中的工业工程师在系统分析、系统优化、系统集成方面发挥着重要的作用。

新加坡政府从20世纪60年代中期就致力于改进生产力，80年代正式掀起“生产力运动”并使其成为一个大众运动。他们将生产力的改进作为经济政策的核心，在全社会范围把工业工程的理念从意识阶段发展到行动阶段，然后进入自觉阶段。

台湾用了十年推广工业工程，大大促进了台湾的经济实力。如年产值近50亿美元，每年效益递增几十个亿新台币的台湾科技首富Foxconn（富士康）集团，2001年专门聘请了著名工业工程专家担任总裁特别助理，并创建了Foxconn工业工程学院，专门为企业和社会培养工业工程人才。

由此可见，工业工程是提高企业生产效率的有力武器。它是一条企业较少投资或无需投资，就能把企业内部的各种潜力挖掘出来，创造出“产出”高于“投入”的高效路子。

二、我国工业工程的现状

尽管工业工程在工业化发达国家有着长期的发展历史，并如火如荼地发展着。但在我国工程技术一直没有得到普遍的推广。改革开放之后，工业工程传入我国，一些企业应用其中的单项方法，取得成效。据不完全统计，在我国企业中只有上百家企业不同程度地应用工业工程，获显著效果的只有30余家。例如广东科龙冰箱公司在供应系统管理(与天津大学合作)上获得一次性改善降低流动资金3000万元；河北石家庄宝石集团在3个分厂推行工作研究获得多项成果，效率提高1倍以上；鞍钢的工作研究提高经济效益5000多万等。这些应用涉及到汽车、钢铁、电子、建材、家电等十几个行业。另外，在华合资的许多企业都在使用工业工程技术，并设有专门工业工程岗位和部门。天津OTIS公司制造部专设了工艺、生产、设备

一条龙管理的大工业工程系统，现场管理令参观专家无不称赞；日本丰田公司在华合资的30多个企业都在推行工业工程为技术支持的丰田生产方式。

工业工程的应用效果及工业工程人才的奇缺引起了我国教育界、科技界企业界的高度重视。从1992年国家教委首次批准设立工业工程专业以来，迄今全国已有百余所高校设立了工业工程专业。这是扩大最迅速的专业之一。但由于时间短，在工业工程专业建设方面缺乏科学有力的指导和统一的标准，各高校开设工业工程专业的学科不同，导致起培养模式尚不一样。单从该专业的培养模式来看，目前我国就有四种形式：第一种是以天津大学为代表的管理类四年本科，这类学生合格毕业授予管理学学士学位；第二种是以西安交通大学为代表的五年制本科，这类学生合格毕业授予工学与管理学双学位；第三种是以重庆大学和上海交通大学为代表的机械类四年本科，这类学生合格毕业授予工学学士学位；第四种是以西安电子科技大学、北京航空航天大学、东北大学等以电子、冶金、化工、及其它产业类型的四年本科。

随着WTO的进入，工业工程专业人才的缺乏已成制约我国工业工程应用的颈瓶，如何培养适应企业国际化的工业工程专业人才，已成为各高校重点考虑的问题，各高校在抓紧培养该专业人才的同时，都在积极寻找探索最合适的发展工业工程专业的路子，使该专业更快地成熟与完善。近年来，我国在工业工程教育和人才培养上取得了很大的进步，但也存在一些值得注意的问题，主要表现在以下几个方面：（1）工业工程意识的缺乏。在我国，大部分人对工业工程专业很陌生，企业没有应用工业工程的要求，甚至与工业工程很接近的专业的工科学生都不了解工业工程。（2）理论与实践相脱节。我国大部分院校在教学模式上有明显的脱离实践倾向，教学以课堂教授为主，注重理论性、系统性、专业性、知识性，缺乏结合实际的案例式教学、综合性教学；存在教研室、实验室、研究室脱离，基础理论、专业理论和专业教学脱离。（3）人才培养的知识结构还存在问题。我国工业工程课程体系中选修课和必修课之间的比例划分不合理，各大学工业工程专业的特色不突出，人文专业和社会学的比重太大而工程技术基础课程太小，前沿专业课程不多。（4）教育方法和手段比较落后。与发达国家和地区相比，传统的教育手段阻碍了专业教育以及学生实际应用能力的提高和知识结构的完善。（5）师资队伍缺乏实践经验。我国传统的高校教师大都是学院派教师，注重系统理论，缺少实践经验。这对实际应用很强的工业工程专业人才的培养很不利。所有这些问题都是目前我们高校普遍存在的，本人针对这些问题做了一些思考，并提出以下建议。

三、关于我国工业工程专业人才培养的建议

1.加强工业工程意识的培养

目前，真正对工业工程认识和需求最多的还限于外资企业、港台企业和沿海一些发展迅速的民营企业，这是因为他们已经经历了所在地工业发展的几个必然阶段并对工业工程的作用有深刻的体会。而大部分国内企业对工业工程的认识还处于萌芽过程中，社会上大多数人对工业工程还很陌生，掌握工业工程技术的人才缺乏，有工业工程意识的企业管理者更加缺乏，因而工业工程的应用非常之少，除某些外商独资企业和中外合资企业设有工业工程部外，大多数大中型企业尚不能自觉地应用工业工程，使得高效率、高效益也只能是口号，不能落实到实处。因此要广泛地培养工业工程意识的。这种工业工程意识的培养分成两块进行。一是在高校的培养，一是在企业的培养。

在高校，工业工程意识的培养不仅局限在工业工程本专业，而要扩大到所有工科各专业和各企业的管理层。工业工程学科实际上是一个交叉学科，它与其他专业有着千丝万缕的联系，工科各专业的人才都用得着工业工程，在美国大多数高校，工科学生必须选修工业工程专业的主干课程，这一点是值得我们学习和借鉴的。建议在我们的工科教学计划中应加入必修一门工业工程专业主干课的要求。使我们培养的工科学生走向社会后，能带动企业或部门自主的应用工业工程。在企业，工业工程意识的培养分三个层次：对企业管理层的培养、对

技术工程师层次的培养，及对普通员工的培养。对前两者要求他们学习一门工业工程专业主干课程；对后者可以采取系列讲座的形式进行。企业有了工业工程意识，就能自发的要求应用工业工程，而高校培养的具有工业工程意识人才为工业工程的应用实施提供了技术支撑。

2.重视实践环节，建立校办实习工厂

工业工程是一门具有鲜明的工程特性的科学技术，基本上属于应用学科。工业工程实践中的各种作业定额、作业方法都不是凭空臆造或理论推演出来的，和通过各种实验、数据收集，通过科学的分析研究后制定出来的，这就要求在工业工程教学中在重视理论的同时，也要非常强调实践的作用。这种实践环节就要求教学中教师知识的构成和试验设备的配套。而目前我国大部分院校在教学模式上，有明显的脱离实践倾向，由于经费的不够，实践环节压缩再压缩，有的甚至趋于零，使得工科学生的工程实践远远不够。我国尚未建立发展学校与工业企业密切合作的机制，虽然各高校都有与企业联系的实习基地，但由于企业必须考虑自身利益，要达到预期的实习效果很难。因此，本人认为还是高校建立自己的实习工厂最为有效。一是对学生，可以按计划、有保障的完成实习任务，并达到预期效果；二是有利于教师深入实际，解决实际问题。

3.优化知识结构，突出培养特色

从目前我国各高校的工业工程专业的教学计划来看，人文专业和社会学课程的比重太大而工程技术基础课程太小，前瞻性教育不多，各个大学工业工程专业的特色不突出。美国工业工程专业课程中工程类的课程处在最重要的位置，管理和经济类课程起辅助作用。美国许多一流的大学都有很强的工业工程专业，他们的办学特色与当地的经济特色融为一体。以目前美国四个顶尖的工业工程专业为例，由于地理位置的不同，加州大学伯克力分校的工业工程以电子制造业为擅长；密西根大学则以机械制造业为擅长；乔治亚理工以运输和服务业为擅长；而普渡大学则以人类基因学和农业为擅长。在美国，工业工程的发展是与地区经济和国家经济紧密结合的，是为经济发展提供服务和支持的。“它山之石”非常值得我们借鉴。我们的工业工程专业也应与地方经济相结合，课程设置和研究方向紧紧依托地域优势，注重对工业工程某些领域进行深入研究。以工程类课程为主，多开一些前沿性的学术讲座。

4.优化教育方法和手段

随着信息技术的发展，传统的教育手段已不能满足教学的需要，可以利用计算机网络、多媒体教学、CAI等现代信息技术手段帮助教师教学、帮助学生学习。在教学实习上，也可借助系统仿真甚至是虚拟技术对学生进行生产实践训练，这不仅可以解决实践需要，而且可以解决由于经费不足难以添置昂贵设备的问题。以国外为例，为了解决资金不足、技术设备陈旧落后的问题，许多国家和地区分别从本地区的实际出发，分别组建了各种各样的工业工程中心和研究中心，如美国的MIT、哈维马德学院、前苏联乌法市的工业中心以及香港理工大学的工业中心，以集中化管理的先进技术和设备为技术创新提供辅助性的服务，为工程教育提供一个高新技术的教育培训平台，使学生在经过高起点的先进技术培训后，可以很快适应现代工业社会的需求，并在技术变迁过程中，始终站在高技术的前沿，领导工业技术的创新。

5.加强师资队伍

人才的培养，师资是关键。要使培养出来的工业工程人才具有较强的实践能力，就要求有关的专业教师和实习指导教师具有非常丰富的实际工作经验。即工业工程专业教师应该是既有较强的工程实践经验又有较高的理论水平的双师型教师。而工业工程专业在我国的发展历史很短，专业教师特别缺乏，同时我国的教育在传统上受前苏联的影响较深，存在着重理论研究轻工程实践的传统观念，直到近几年才开始重视实践教育。因此，大部分高校教师还没有足够的实践经验，急需工科类教师由理论向实践转型。对于现有的教师我们应该让他们走向社会、走向企业，参预社会、企业实践性的工作与课题研究。教师参与校办工厂的生产、研究与管理也是最方便最可行的办法之一；另一方面，高校可吸引来自企业工程界第一线的高级人才充实教师队伍，或聘请工程界高级工程师作兼职教授。以往我们聘教授基本上局限在高校之间聘请，脱不了学院派，本人认为应跨出校门，聘请企业的专家做我们的教授，把真正企业的经验带到高校来。