七年级历史试卷分析_七年级历史试卷分析

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文山州2015年初中学业水平统一测试 丘北县七年级历史试卷分析

一、考试目的初中历史学业水平考试的目的是检测学生学习的历史知识和在学习中掌握的能力，考察同学们这个学期所取得的成果，做一个总结和反馈，以便展现一个最真实和完整的自己，并且能够使学生重新复习整个学年所学的内容，让学生对自己的情况有所了解，也为下个学期的学习提供借鉴；另外，对于教师，这也是了解自己教育教学过程中不足的一次绝佳机会，能为今后教学工作提供依据。

二、试卷分析

1、试卷的基本情况

本次初中学业水平统一测试是文山州统一出题，考察文山州八个县的教学情况。考试时间为90分钟，满分100分，全卷包括两个大题（选择题、非选择题 各占50分），其中小题合计29题，总共6页。内容图文并茂，生动形象。

三、试题分析

1、难易适中，重点突出。本次历史试题从难易的程度来看设计的比较合理。简易题目占70%，理解题目占20%，较困难的运用分析题目占10%。这样能考察出学生的层次和水平。

2、题型全面，符合考试要求。从这次初一年级历史试题的题型来看，有选择题、材料分析题，材料分析题中有文字类型的也有图片展示的。题型与中考试题基本相吻合。

3、考查面广，基础性强。从试题考查的知识点来看，考查的知识面广，初一上下册知识都涉及到了，但又有侧重，其中上册占总分值的40%，下册占总分值的60%，且试题的基础性强，无论是选择题还是材料解析题都体现了这一点。掌握了基础知识，完成这套试卷还是比较轻松的。

4、试题灵活，侧重双基。本份试题命题很灵活，有开放性试题，但考查的知识点都在课本。总之，本份历史试题既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。

四、学生考试情况分析

通过本次考试可以看出，大多数学生掌握了基本的历史知识，掌握了正确的解题方法，基本上能依托已有的基础知识和借助课本知识进行解题，并能按时间完成考试。从试题的得分情况可以看出，大多数学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大的提高。但通过本次考试，仍暴露出一些问题。

1、两级分化问题。高分与低分分差较大。面对同一张试卷，高分段出现80、90分以上，其中不乏100的出现，但是低分段的学生却出现了10、20分的情况，中间差距太大，并没有均衡发展。

2、错题集中问题。本次考试中，错题基本集中在几个较为典型的题目上，进一步分析发现，这是由于学生审题不认真造成的。对题目的设定词或关键词没有认真审读，没有注意分析，导致失分。比如选择题11题，题目考察的是农业生产的专门著作，有些学生却选择了地理学的相关答案。

在材料分析题中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读而影响了得分，比如第26题，综合考察秦朝，有些学生却不会加以联系；第29题第一小题，题目要求的关键字是“我国古代三大发明”，很多学生却填成火炮等。

3、历史基本功问题基础知识掌握不牢固，比如选择题第14题，材料分析题第27题，都是课本出现或平时练习过的基础题目，27题甚至是上下册都学过的老生常谈的问题了；与此同时，学生出现错别字、有不会写的字的情况较为严重。比如26题的“秦始皇”，有学生写成“秦史黄”、“嬴政”写成“英政”、“咸阳”的“咸”写成“戚”；28题的2、3题错字也较多，“玄奘”、“鉴真”也不会写。相似的知识点傻傻分不清楚，比如27题第2题，题目考察的是南宋，学生却把北宋填上去了；29题第3问，“司马光”与“司马迁”也是不能肯定。学生的学习能力有待进一步提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力，历史知识的迁移能力、分析和比较能力，特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的养成，应足够的重视，比如27题的第3问“结合材料，写出你认为发展经济的具备条件”，很多学生拘泥于教材，拘泥于上一个题目的答案，不会学以致用；28题第5问也出现了同样的情况，“谈谈你对唐朝和清朝对外政策有什么感想”，这题不会创新，也不会联系当今现实社会，只会就题论题，有的同学直接空着不做；29题第2小题，是一道主观题目，问“有何重大影响”，学生只会回答“有很大影响”，具体的却不会再答了。