小学数学《综合实践》_小学数学综合实践作业

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——《我校田径场“起跑线的前伸数的计算”》

一、主题的产生

通过起跑线一课的教学，及有关田径场相关知识的介绍，使学生认识到在进行短跑比赛时如经过弯道，就会涉及到相邻的两个弯道起跑线不在同一起点的问题，在学生已经掌握弯道长度的计算方法的基础上，全班经过讨论、共同确定以我校田径场“起跑线的前伸数的计算”为主题，开展本次数学综合实践活动。

二、活动目标

（一）知识目标

1、通过活动，使学生了解短跑比赛中的相关知识，我校田径场的规格，明白起跑线不在同一起点的原因，会进行“起跑线的前伸数的计算”。

2、通过写“起跑线的前伸数的计算”解决方案，培养学生的创新能力和想象能力。

（二）能力目标通过活动，增强学生动手实践能力和小组合作解决实际问题的能力。

2、让学生通过观察和讨论，明白起跑线不在同一起点的原因。

3、通过写调查报告、心得体会、，培养学生归纳概括、整理提练的能力。

（三）情感目标

在解决问题的过程中，培养学生小组探究合作意识，体验成功的喜悦。

（四）认知水平

了解短跑比赛中的相关知识及明白起跑线不在同一起点的原因。

三、安全预案

1、教师要确保学生在田径场进行数学活动时的安全。

2、过马路时，注意过往车辆，带领学生安全通过马路。

四、活动过程

第一阶段 准备阶段

1、出示题目

标准田径场是400米跑道，我校田径场的规格是多少呢，如何获取相关数据呢？

2、学生讨论后，得出结论：去进行实地测量。

3、组建小组，小组设计活动实施方案，小组讨论要测量的相关数据的名称，明确各小组的任务

（1）、测量组：进行实际操作，汇报相关数据。

（2）、记录组：对测量后得出的数据，进行整理，准确记录。

第二阶段 实践阶段

1、学生根据活动方案，到实地进行测量，并对测量的数据进行记录和整理，务必做到精确测量，准确无误。

2、小组将数据带回课堂，在课堂上向全班学生汇报我校田径场的规格，并辅以草图，讲解相关的测量数据。

3、学生对我校田径场“起跑线的前伸数”进行计算，小组交流。

第三阶段 成果展示

师：同学们，通过小组对田径场相关数据的测量，大家对我我校田径场“起跑线的前伸数”进行了计算并得出了结论，现在请你们进行成果汇报。

分组汇报：

1、各组自由展示，学生自由交流。

2、全班性交流活动。

五、学生收获

六、教学反思