中考作文辅导1开头与结尾_中考作文结尾指导

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2012年中考作文辅导1：让结构美起来（之一）开好头 收好尾

开头要吸引人

高尔基说 ： “ 开头第一句是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过１５次的反复修改，才感到满意。《安娜·卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。

开头，有各种各样的方法。但你无论使用什么方法，最基本的一条，就是要达到让文章一开始就吸引住读者的目的。

文章的开头要做到三条：

一 是开门见山；

二 是形象引人，抓住读者；

三、是定好基调，引出下文。

好的开头，可以用开门见山的方法。文章的一开头就紧扣题目（尤其是考场作文），点明与题目有关的人、事、物。用开门见山的方法入题快，符合读者（或阅卷者）心理，又节省篇幅。

作者也可以一开头就倾注自己的真挚感情，用来打动读者，从而激发起读者的共鸣，调动起读者的阅读情绪。

或是一开头就提出一个能引起读者关心的问题，先声夺人，用来吸引读者读下去。

1、“面对着温馨的家，她心中有一种说不出的甜蜜。”

2、橘黄的灯光，红色的玫瑰，紫色的咖啡……他就这么静静地坐在那，似乎在等待着谁.…..一开头就把不寻常的结果告诉读者，让读者急于想了解事情的全过程而阅读下去，也是一种好的开头。不少作家常常运用爆炸新闻开头法、精彩场面开头法、异常情节开头法等依靠情节来先吸引住读者。

例： 1、这次他又输了。

2、这一次他什么也没捞着，真是“赔了夫人又折兵”。

你在阅读名著时，能不能特别留意一下，它们的开头是怎么样的；你在读完一篇佳作以后，能不能再去翻翻，它们的开头是怎么样的。

翻翻自己写过的文章，看看哪些文章的开头是好的开头。

记叙文开头大忌：

1、任人有的“人有我也有”，如：“世界上人人都有自己的生日，我也不例外，也有自己的生日。”

2、刘水帐的“从早到晚”，如：“早晨，阳光灿烂；到了中午，晴转多云；晚上，就下起了一场暴雨。”

3、夏定义的“什么就是什么”，如：“考试就是测验。”

4、白开水的“多忘一记白话文”，如：“在我的脑海里，许多事情忘记了，只有一件事情没有忘记。”

5、陈老谈的“万用套头”，如：“时间过得真快。”

6、鲁直夫的“造句直通车”，如：“中秋之夜，家家户户过中秋。”

7、孙双头的“大头娃娃大小头”，如：第一节套个大头，第二节又生个小头，第三节就结尾了。

8、费话飞的“空气球”，如：“世界上有许多事，有大事，也有小事；有重要的事，也有不重要的事。”

开头引题方法

引题就是与题目、话题建立联系，很自然地引出话题或题目。

引题分直接和间接两种。⑴直接引题就是把题目直接引入开头段中，就像造句一般，这样写太直。⑵稍有变化的写法把题目拆开，分散在开头段中。⑶间接引题就是在开头段中只出现题目的相关物，而不出现题目本身，这样写就比较巧妙。

如：《除夕之夜》之开头

⑴ 除夕之夜，家家户户欢欢喜喜，团团圆圆。

⑵ “明天是个好日子”，除夕的烟花争相燃放，小城的夜空绚丽缤纷。

⑶喜庆的锣鼓敲响，港台的明星登场，滚烫的水饺上桌，绚丽的烟花燃放。爸爸妈妈举起斟满的红酒，年夜饭开始了。n

开头引题艺术：

1、题目不能在第一句话中出现，否则，马上无话可说。

2、如果开头段中第三句还与题目没有任何直接或间接联系的话，那前三句全是废话。

3、点到题目，话头就此打住，不能和盘托出，急于将话说完。

4、开头段不能超过五句话，不能超过五行。

5、每句话中都不可缺少优美的词汇，否则，就太平淡了。

6、不要将全部相关物统统用在开头段中。

可借鉴开头的方法

㈠景物描写开头：①事件发生的地点、环境②事件发生时的时间特征③事件中的人物心理特征暗示④事件结局的象征性景物⑤事件的线索

例：窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的傍晚„„

㈡精彩的比喻句开头：

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；惟有一件往事，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。在我记忆的沙滩上，许多往事就像一颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；惟有一件小事，却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。

技法

（一）：一个总喻体+一组对比性分喻体

总喻体：沙滩 +一组分喻体：脚印和大树；贝壳和玻璃渣

技法

（二）：优美词汇的组合两组动词：冲、无影无踪和扎根；留下和扎进、刺

两组形容词构成的定语：深浅不同、高大挺拔；五彩缤纷、美好和锋利、鲜血淋漓

技法

（三）：首句结构的变换

在我记忆的相册里——翻开我记忆的相册——记忆就像一本厚厚的相册——记忆的相册尘封已久——

在我记忆的沙滩上——漫步在记忆的沙滩上——记忆就像一片金色的沙滩——记忆的沙滩潮涨潮落——

例：心里有太多的印记，回想起来又只是琐碎的情节，就像这个季节里的樱花飘洒的样子，美丽却难以言说。唯有父亲那辆自行车带给我的那段记忆让我挥之不去。怎样写好文章的结尾

一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。” 那么，怎样写好文章的结尾呢？

一般讲，文章的结尾要比开头重要些。

一件艺术作品成功与否，很大程度在于它最后的工作是否恰当。一篇文章好的结尾，往往是整篇文章的最精彩之处，是一曲交响乐最华美的乐章。因此，文章的结尾一定要写好。

对于偏题作文，一个好的结尾能起到补救中心、突出主旨的作用。

一、自然结尾法

例如：

1《月光曲》：“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。”

2《飞夺泸定桥》：“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。” 3《李闯王渡黄河》：“闯王谢了船夫，带领大军胜利渡过了黄河。”

即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

二、点题结尾法 这是一种常见的结尾方法。

例如《美丽的小兴安岭》用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”作结尾，既总结了全文，又点明了文章的中心。

如《济南的冬天》：“这就是冬天的济南。”

这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是常用的结尾法。写作时，要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。

三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。

例如：

1、《一夜的工作》：

“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

2、这样的朋友，难道不值得一交吗？

结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。写作文时，要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。

四、抒发感情结尾法 即结尾时对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。

例如：《金色的鱼钩》：“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里，我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都瞻仰它，在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！”

这样结尾，老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上，引起读者强烈的共鸣。

再如《回忆我的母亲》等课文就采用了这种方法。

这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。

五、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发，用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。

例如：

1《小马过河》结尾：“„„原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深。” 这就引起了我们的深深思考：不论做什么事，不能光听人家怎么说，而应该自己去试一试。另外，如《生命的意义》等课文的结尾均采用这种方法。

2、其实，事情就是这么的简单，只不过有时需要一点勇气与行动。

六、描写式结尾

这种结尾法适合于童话、寓言故事，写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地写出来。

例如：《草地夜行》：“风，呼呼地刮着，雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地，‘要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。” 《七根火柴》：卢进勇用异样的声调数着：“一、二、三、四„„”

这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

七、展望未来结尾法 即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励人们更好的生活。例如：

1、《故乡》：“ 希望本无所谓有无所谓无。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

2、是的，只要我们人人都献出一点爱，世界一定会变成美好的人间。

这样结尾紧扣主题，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启示和鼓舞。

结尾示例：

1）典型环境再现：

在矇眬中，我眼前展开一幅熟悉的图景：夜，静谧，深沉，柔和的月光洒了一地的银白，微风拂过窗棂，携带起父亲那时起时落的鼾声，一串串抛向深黛色的夜空。斑驳的树影把一把把碎银洒在我的床上，洒在我的身上„„我，醉了。

2）典型情境再现：

这一幕再也无法在我的脑海里消失：在那个月朗风清的晚上，在这条并不平坦的土路上，我挽扶着爸爸有力的胳膊，爸爸紧搂着我稚嫩的肩膀，默默地、稳稳地走过那段泥泞的、坎坷的成长之路。

3）典型形象再现：

我摩挲着这双布棉鞋，不觉潸然泪下，在晶莹的沾光中，我又看见在那昏暗的灯光下，一双长满老茧的大手在鞋帮上穿梭„„唉！奶奶，您在这双棉鞋上缝上了多少慈爱和艰辛！

训练题目：

1、以《永远无法忘记》为话题目，写一篇700字以上的记叙文。

要求：

1、紧扣话题，自拟题目，回忆一段难以忘记的经历，一个人，或者一些事。

2、精心打造开头、结尾

3、选取几件典型事例来表现人物。

4、拟一个美境再现的结尾。

范文引路：

范文

1、在那颗星子下

——记我的中学生时代舒 婷

母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学生时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一那年，英语期末考试前夕，是星期天晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋

友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空当可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词，上课铃响了，b－e－a－u－t－i－f－u－l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人像我一样叽里咕噜。

考卷一发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子里的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以至我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。成绩发下来，你猜多少分？113分，真的，附加两题，每题10分，我全做出来了，虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠地扣了7分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高、多慢。

过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地彷佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过，你猜，重打的分数是多少？47分。课后，林老师来到教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐角处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。

范文2：

我曾是个小学生

午后的阳光静静流淌着，翻开相册，轻抚着我们六（3）班那张毕业照，捕捉着每份感动。树叶在耳畔沙沙作响，钟声颤巍巍地飘向远方。回忆似乎在蔓延，渐渐的，眼泪止不住地流淌，滑过脸颊，任目光抚过一张张笑脸。记忆在无限地延伸„„

我曾是个小学生。在教室里坐得笔直，调皮地学着古人，头大幅度地摇晃着，一遍遍地读着“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”会为了老师奖励的可爱的小礼物，在课堂上争着发言。会为了代表优秀的小星星，认认真真地做好作业。下课后，会与同学玩着不知名的游戏，一声声“你拍一，我拍一”如夏日中最动听的旋律，在每个角落回荡„„

我曾是个小学生。呼朋引伴地爬上楼顶，和风一起呼喊。用一张张精美彩纸，连同我们的美好愿望一起折进一架架飞机，然后深吸一口气，将热气全“哈”到飞机的顶端。“一二三，飞！”霎时，十几架飞机顺着风，在空中划出一道道绚丽的弧线，飞机带着我们的温度和热情，与梦想一起飞得更高，更远„„

我曾是个小学生。在绿色的田野上与姥姥一起做着游戏。风儿轻轻笑着，我抬起头望着它：“您也是在羡慕我吧？”它微笑着点头。“我也羡慕您呢！您看您有多么美丽的衣裳，冬天是白裙子，春天您就穿上绿衣裳了！”风儿还是微笑，轻轻抚摸着我的脸，凉凉的，滑滑的。“啊！风儿姐姐，您身上还有泥土和花儿的清新味道呢！”我如找到了宝藏的孩童高兴地大喊着。银铃般的笑声，响彻田野，更绽放在姥姥密密的皱纹里，再暖暖地流到我那童稚的心中。

我曾是个小学生„„

时间如水流过卵石，如此匆忙。

六年过去了，如琴键上的音符，弹指一挥间。

铭记--我曾是个小学生。

快乐，无忧！