千 课 万 人 见 证 花 开_千人千课讲课体会

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八一小学“护根工程”系列活动

我成长 我快乐

——教师专业成长之足迹

八一小学 王文华

四月的杭州阳光明媚，四月的杭州春雨绵绵，四月的杭州柳絮翻飞，四月的杭州迎来一批又一批的聆听者。梦想中的杭州有诗一般灵性，画一般柔美，是才子佳人聚集地，也是我长久以来心驰神往的地方。一路奔波，一路期待，来到梦想的千古宋城。参加在此举行的“千课万人”全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛活动。次活动围绕“五力修炼”进行主题设计，48位名师，32节示范课，9场课评，11场报告与评点，整场活动精彩纷呈，美轮美奂。

千课荟萃，万人共享。臵身四千人的的体育馆，手捧着精美的《参会指南》，听着优美的活动主题，欣赏着精彩的课堂，感慨良多，思绪万千。打开这本华丽厚实的《参会指南》，满怀期待。看到“五力修炼”一词不甚明白，我仔细翻读这本阅读指南，终于找到了他的解释，“五力”是指课程前瞻力，课程开发力，课程创新力，课程执行力和课程反思力。对于教师来说，这五力都是教师成长不可或缺的重要组成部分。感慨自己落后的同时，对本次观摩课活动有了不同的期待。于是在四天的听课活动中，我写满了听课笔记，用完了整整的四支水笔，每堂课的结束之余，留给我深深的思考与回味。

在杭州的四天，让我亲身领略了很多位数学大师（华应龙、喷友林、叶柱、黄爱华、吴正宪、朱乐平、唐彩斌、徐长青、刘延革、俞正强）的风采。这些名师们带给我们来一场场可口的精神大餐：徐长青的《找次品》浑然天成；唐彩斌的《三角形内角和》发人深省、独具特色；黄爱华的“大问题”课堂让《方程的意义》扎实高效；俞正强的《笔算除法》引领孩子深入思考；“数学王子”张齐华的《平均数》情境设计精妙绝伦；贲友林的《平行四边形的面积计算》朴实深刻；还有亲切可爱的台湾房昔梅老师……四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学风采和人格魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。天津徐长青老师那精妙激情的语言艺术、高超的教学智慧，精巧而充满趣味的活动设计，巧妙而形象的比喻，恰当好处的点拨与引导，把《找次品》一课上的淋漓尽致。课堂上没有花哨的课件呈现和演示，没有精致吸人眼球的教具学具，有的是老师和孩子们充满灵知会的头脑。这样一节原生态并充满趣味性、活动味的数学课，将无声的课堂赋予了生命，并激励和唤醒着生命，关注着每个孩子的成长。

俞正强老师上的是一堂《笔算除法》，听着特别有感触。他独特的教学设计与轻松平等的课堂，把除法竖式对比乘、加、减法竖式的过程一一展现，让学生自己体会感受除法竖式的格式，一直追问学生除法竖式的格式的书写，我想我们老师都不知他如何诠释，他却大胆展示解决。再回想自己的课堂，真是惭愧至极呀，所幸的是有了这次珍贵的反思和学习的机会。

南京张齐华老师人称“数学王子”，精彩演绎了“平均数”一课，课堂上张老师“精心设计教学情境，以与学生比赛投篮为契机，通过层层深入、引导学生逐步建构对平均数的正确认识，在通过不同层次的练习加深对平均数的理解。使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，成为师生共同创造奇迹、唤醒潜能的时空。根把课堂的主动权交给学生。张齐华老师的教学智慧彰显在细节中。他用“蹲下身，走进去”的育人情怀引领学生触摸数学的精彩，用其对教材的深加工，对文本的精加工，将教育、教学内容镶嵌在一个多姿多彩的生活大背景中，可谓匠心独运，妙哉！赞哉！）

华应龙老师的语言智慧如芬芳的野花绽放。听华老师的课很舒服、很轻松，很自在，很耐人寻味……这是老师们的共识，而这又或许与华老师丰厚的人文底蕴、扎实的语言功底，尤其是他那幽默风趣、精炼洒脱的评价语有关。有人说，语言是世界上最美的智慧之花。一句评价语，一句鼓励话，他娓娓道来，或幽默、或诙谐、或深情、或睿智，总能将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生自主学习的积极心理倾向。

深圳黄爱华老师的“方程的意义”一课也让我有所感悟，他的课设计巧，效率高，气氛活，每一个教学细节都是匠心独运，精彩纷呈。整节课围绕三个“大问题”来展开教学活动，引发了学生的思考，激活了学生的思维。诚然，老师的提问很重要，如果没有极具细致认真的研读教材，就没有深入高效的教学，没有深刻独到的提问设计，就点燃不起学生的认知和兴趣。

他新编的教学版《心太软》，揭示了一种“教师讲，学生听”的教学状态，熟悉的旋律，发人深思的歌词，让会场的老师们不经都跟着哼唱起来。黄爱华老师改编的这首歌告诉我们：教育----静待花开；蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。附歌词：

新编《心太软》 ——黄爱华

你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨的分析着课文，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲，铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？ 你这样讲解到底累不累？ 明知道学生心理在怨你，只不过想好好讲透课文，可学生无法给你满分，多余的牺牲，你不觉心痛，你应该不会只想做个“讲师”，奥！算了吧！就这样算了吧！该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来！

四天的学习，带给我惊喜、带给我感动，带给我满满的收获。让我领略了大师们独到的教学技艺和高超的教学机智，让我充分感悟到数学课堂是智慧的课堂，是以学生为本的课堂。它充满生命活力，充满成长气息，充满智慧挑战。数学课堂需要简约而不简单，简单而不犀利的话语和博学而善思的知识底蕴，这将是我们年青教师今后学习的目标，我会一如既往的向着这个方向前进，在教育的道路上，大步向前，走出自己的一片天空。