余音绕梁,语传千里_语传千里
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余音绕梁，语传千里
（文学与新闻学院08外汉二班
郭玉梅韩晓云陈琳徐盼陈玉李盼玉）
摘要：本文通过对结束语在实现过程中所存在的问题以及相关的解决途径，论证结束语在教学过程中的重要作用极其相关的技巧性，以达到在教学工程中能正确运用结束语，并能组织精彩的结束语，能在此基础上顺利完成教学活动。关键词：结束语；延伸；启发；情感
课堂教学，上好一堂课要选择恰当的教学方法，以便学生很好地掌握知识，但结课时的三言两语也起着不可低估的作用。俗话说，“编筐编篓，重在收口。”优秀的课堂结束语，会使整堂课锦上添花，可以巩固记忆，加深感受；可以启发学生思维，开拓他们的视野；可以提高学生的认识，升华学生的情感，引导学生的行为，使课堂成为学生的一种艺术享受，如听美妙的音乐，余音绕梁，三日不绝。
一、课堂结束语在实现过程中存在的问题
结合试讲，我们发现结束语主要存在以下几个问题：
1、拖泥带水
结束语应语言简洁、明了、清晰，起到画龙点睛的作用。但有的同学已经把应讲的东西全讲完了，可是又讲了一些与主题无关或关系不大的话，这无异于节外生枝，是最令学生反感的。它不但搞乱了听众的思路，破坏了学生的情绪，而且也易冲淡前面所讲的内容。
2、收场草率
由于准备不充分或是紧张的缘故，很多同学结尾仓促，或是不停的重复已经过的内容，草率收场，影响教学效果。
3、平淡无味
试讲过程中，大多数同学结束语的设计只是将讲授的内容大致归纳了一下，虽然可以帮助学生巩固记忆，但是语言却平淡，深度欠缺，对学生的影响不大。
4、逻辑混乱
由于我们现在缺乏教学经验，忘记内容时不知该如何处理，于是有的人就干脆不讲，或是又倒回去讲，顺序颠三倒四，没有逻辑性，也没有发挥结束语的作用。
二、解决措施
为了避免以上的错误，我们主要给出了以下几点建议：
1、教师要不断扩大自己的知识量，提高自己的教师素养，同时在讲课时还要做好充足的准备，只有这样才能在讲课时做到临危不乱。所以总结时不管是漏掉了内容还是忘记了如何表达，都要沉着应对。
2、讲课时要为整篇文章设立一条主线，按照主线来进行讲解，这样既可以让学生更好地接受所讲的内容，同时也可以使老师的讲解更加有条理，逻辑更加清晰。
3、结束语是课堂教学中所必不可少的环节，它的设计要与课堂内容相关联，同时还要有一定的升华，能够给学生以理性的启发和生活的感悟。
4、要与学生的认知水平和欣赏口味相契合，切忌太过平淡，要能够激发学生的学习兴趣，培养他们正确的学习方式，力求使学生能从课堂教学中学到知识，受到感发，得到美的体验。
5、结束语设计的形式有多种多样，教师还应根据自己的教学经验，所教课文的特点以及自身的性格特点，教学风格的不同，来进行不同的结束语安排。比如：喜欢幽默的老师可以采取幽默诙谐的方式结束，这样会使学生感到整节课的学习都是在轻松愉快中度过的。而擅长抒情的老师则可以以一段情感的抒发来收束课堂，让学生在精神上得到极大地满足并回味无穷，从而期待下一节课的到来。如果是欣于哲理思辨的老师，则可以以哲学的思考留给同学们课后想象深思的空间。
三、精彩的课堂结束语
好的结束语可以起到画龙点睛的作用，针对我们存在的问题，我们从拓展延伸、设置悬念、启发思维、以情动人、寄予希望五个方面设计了结束语。
1、拓展延伸、丰富知识
语文教学除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，拓展和丰富他们的知识。
如朱自清《春》的结束语：“同学们，老舍的《大明湖之春》语言诙谐，独具魅力；沈从文把春的可人韵味写绝了，把花草、白云、春风写得有情有意；林斤澜之所以把北方春风描写得那么粗犷壮美，是因为他对北方春风有独到的发现和感受。让我们拥抱春天，感受生活，体验生活，写好生活吧！
让学生拓展阅读老舍的《大明湖之春》、沈从文的《春》、林斤澜的《春风》，学生不仅仅品味了三位作家笔下的春天的特质，更受到了优美作品的熏陶，丰富了知识。
2、设置悬念，激发兴趣
利用悬念来启发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，就如章回体小说一样，看完了这一回，总想急于了解下一回的内容。
《祝福》第二课时的结束语： “祥林嫂是自杀还是他杀？”“比弄清她究竟具体是怎么死的更重要的是——究竟哪些人把她逼死了？谁是元凶？我们下堂课就来讨论这个问题。” 针对不能一课时完成的教学内容，教师要抓住本节课与下节课内容的有机联系，于紧要处留下悬念。
这种做法首先可以引出问题，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲； 其次可以制造气氛，由教师讲授转化为师生互动、生生互动的良好局面； 再次可以巩固当堂所学知识，并为下一课时做好铺垫，做到了使课堂悬念迭出、回味无穷，给人一种意犹未尽的感受。
3、启迪思维，提升情感
课堂结束语更要激起学生感情的共鸣。《就是那一只蟋蟀》一课，其课堂结束语就十分精彩，生活的巧合延伸了课堂内容，启迪了思维，提升了情感。请看： 师：时间关系，我们只能在课后再作交流了。你看，每个人写上两韵，我们合起来就是一百多韵。是的，乡愁是写不尽的。我们期盼着祖国的统一，我们期盼着民族的团圆，我们期盼着亲情早日把乡愁替代！
师：我现在把《乡愁四韵》从头到尾放一遍，前两韵我们跟着罗大佑唱余光中词，后两韵，各人唱各人写的，好吗？
这样结束，看似平常，却能很好地启发学生，由亲情乡愁小事，想到祖国统一大事，学生自然联想到民族团圆、社会和谐，这样的结束语使学生思维得到有效的训练，思想感情也得到提升。这样的结束语符合时代精神，也符合新时期语文教学改革的趋势。
4、真情告白，以情动人
如《给女儿的信》结束语：学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，她的孩子要读小学，来找我想读一所非常好的小学。当我接到她的电话时，我感慨万千！当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一晃十几年过去了，他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了！我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并有自己的孩子，说不定李老师还会教你们的孩子；到了那一天，李老师会从你们孩子身上看到你们的影子！大家想一想，这是不是最浪漫的事？这样的人生多么富有诗意！但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意的人生！
老师的真情告白，让学生在感悟课文的同时，也走进了老师坦诚的内心世界，与老师在思想感情上产生了共鸣。这种真情话语，更能将知识转化成学生的智慧，将文明积淀成人格，使课堂勃发出生命的活力。
5、发出号召，提升希望
用具有号召力的语言向学生提出希望，先“晓之以理”后“动之以情”，使学生情感与心灵得到巨大冲击，从而把课堂的情感气氛引向高潮，真正落实情感、态度、价值观目标。
如史铁生的《我与地坛》：史铁生是个残疾人，他与命运进行了顽强的抗争，最终战胜了消极颓废的思想，取得了事业上的成功。我们作为新一代的年轻人，肩负着建设祖国的历史使命，我们更应该有着坚强的毅力，战胜一切困难，勇往直前，实现我们的人生价值，生命不仅仅属于你自己，还属于那些深爱你的人，史铁生感受到了伟大的母爱，当他想去报答母亲时，母亲已经不在了，时间不等人，但时间对每一个人来说都是平等的，因此，当你想去做时，就抓住时机，不要停留。
四、结语
明代文学家谢榛谈及文章结尾时说：“结句当为撞钟，清音有余。”讲课也如写文章一样，要注意章法，一堂课的结尾，应如深山古刹的钟声，余音绕梁，不绝于耳，留给学生悠悠的回味，应力求言简意赅，做到“片言可明百意 ‘言有意而意无穷”。力求做到言之有昧、言之有物、言之有理。此外，在结束语设置上还能够体现教师个人的素养和功底—— 如在教议论文时，教师像雄辩的政治家，所设置的结束语犀利、敏锐、深刻，让学生在一言一字中体会到议论和雄辩的魅力：教记叙文时，教师像语言艺术家，所设置的结束语形象、幽默、风趣，让学生在一颦一笑中体会到娓娓道来的魅力：教说明文时，教师像科学家，所设置的结束语精确、严谨、简洁，使学生们得到严谨和踏实的启示。
参考资料： 程培元 《教师口语教程》 高等教育出版社 黄金兰 《开场赛“炮仗”、结尾似“撞钟”——浅谈语文课导语和结束语的妙用》教海泛舟（中学教学）吕莹莹、吴萍 《让课堂结束语绽放光彩》 高教前沿 中国知网 维普期刊网
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