微格5项技能目标素材_技能目标素材

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微格课5项技能要素

1、提问：调动学生学习积极性，培养学生思维能力，及时了解学生学习状态。

类型

（1）按认知水平分类

回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问（2）按技巧分类

诱导、疏导、阶梯式、对比式、迂回式 功能

（1）定向（2）检查教学和反馈信息（3）交流信息和沟通感情（4）解决问题、探究规律（5）促进思维能力 构成要素：

（1）结构---设置问题要系统完整（2）措辞确切（3）问题集中（4）探查诱导（5）面向全体（6）停顿

2、导入：引起学生好奇、惊奇，激发学生动机，把全体学生都吸引到学习任务上来。使学

生懂得……【教学内容】 构成要素：

（1）引起注意（2）激发认知需要

（3）形成学习期待（4）促进参与 类型

（1）直接导入（2）经验导入

（3）由旧导新（4）直观导入

（5）故事事例（6）设疑悬念

3、讲解

向学生描绘情境，叙述【过程，解释概念、阐明规律】、启发学生思维，表达思想情感。

类型：（1）讲述法（2）讲解法（3）讲读法、构成要素：

（1）明确新旧知识间的联系（2）语言清晰流畅

（3）使用例证恰当（4）适当进行强调

（5）获得反馈

4、板书

运用板书向学生传递教学信息，帮助学生正确理解，提高教学效率。它包括板书设计和应用两个方面。构成要素：

（1）板书语言准确、富有科学性（2）直观、形象，富有启发性（3）板书规范、布局统一（4）重点突出，富有针对性（5）条例清楚、层次分明（6）板书及时、有效

类型

正板书

（1）纲要式（2）对比式（3）表解或表格式

（4）图示式（5）综合式线索式

5、结束

通过重复强调、概括总结、实践活动、转化升华等方式，对学生所学的新知识和技能进行及时的系统化，巩固和应用，使刚学的新知识妥善地、稳固地纳入学生的认知结构中去。

主要功能：

为下节课创设学习情境

组织练习、培养抽象和概括能力

适量布置作业、提高学生能力 构成要素：

（1）概括要点、结论明确

（2）建立问题和结论之间的联系

（3）重申解决问题的思维轨迹和思维方法（4）为下节课创设学习情境

（5）组织练习、培养抽象和概括能力（6）引导学生讨论、评价

(7)适量布置作业、提高学生能力

类型

（1）教师概括式总结

（2）学生参与式总结