中文写作——西线无战事_汉语表达与中文写作

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读《西线无战事》

《西线无战事》是“和平主义”作家雷马克创作的一部自传体式的小说，是其成名作。小说以第一次世界大战下的德国为背景讲述了主人公保罗等八名普通士兵在战争生活中的经历与感受。通过着重描写战争的残酷恐怖，作者向读者清晰地展现出战争对普通士兵和直接参与者身心的深重摧残，矛头直指极不合理的国家主义，并表达出强烈的反战思想，同时突出了向往和平、安宁生活的美好愿望。正如小说的题名——西线无战事，无论是故事中的主人公士兵保罗还是作家雷马克，所盼望的不过是一种非正常的令人备受折磨的生活状态的终结——西线无战事。

小说讲述了主人公保罗·博伊默尔及高中同班同学阿尔贝特·克普罗、米勒、勒尔在教师坎托列克的沙文主义（极端的、过分的爱国主义）的煽动下报名参军，与锁匠恰登等人成为好友。八个普通士兵在西线战壕里的生活以及对战争的感受于是成为小说主线。全书十二章大体上可划分为四个部分。第一部分，即一至六章，叙述士兵在前线以及后方的生活，穿插着对家庭、对学校和训练营生活的回忆。第二部分，写到与法国姑娘的邂逅，对战后爱的世界的渴望，主人公保罗休假回家的经历，并在其间表现出了保罗因与家人、与少年时代无忧生活的隔阂加深而感到深深的孤独。第三部分，是一段沉思的插曲，主要抒写了保罗看守俄国战俘时的种种遐想与思索，从这里开始，主人公逐渐思考起战争的起源和其引发的政治和道德方面种种问题。第四部分，即八到十二章，交代了主要人物的结局——死亡，其间也穿插了许多沉思与回忆，可悲的是，到最后，战争结束前的最后一刻，主人公保罗终究未能幸免，他倒下去死了。悲惨的结局当然令人倍觉沉痛，也引发我们的思考。

全书除了以主人公保罗的视角再现了第一次世界大战中真实的战争场面和亲历者的情感与性格转变，其他七名士兵以及教师坎托列克和希默尔施托斯军士也是其主体思想展示的重要线索。

首先，作者创作这样一个战争故事的目的在书中体现为：揭露战争的残酷血腥及其对士兵的身心摧残。主人公保罗参战前是一位善良、敏感、富有同情心的年轻人，但是残酷不幸的战争经历使他逐渐丧失了对朋友的同情爱护之心、对生活的热情和对美好事物的向往，他变得麻木，冷血，为求生存而罔顾他人生死甚至主动杀人，战争的无情摧残使他绝望。正如书中写到：当一个人看见那么多死亡以后，他就再也无法理解，为什么光对一个人会有那么大的悲痛。这是保罗首先丧失情感的最直观描写。而雷马克的目的也可见一斑。借保罗转变所要表现的，无非就是对战争的猛烈抨击。保罗身上类似的转变实在太多。由对露天厕所感到羞臊转变为享受，主动要求分发牺牲士兵的食物，探望重伤的战友却再无法产生同情，前线见到重伤的士兵选择解决他们而非救援，短暂珍贵的假期却只能与家人无言以对，同时他渴望一个姑娘的爱情却不得不因残酷的环境而逐渐对人世冷情绝望。这些惨痛的结果由都是战争造成的，它们直白地反映了战士情感的丧失，读之使人悲哀悲痛。书中第九章写到，保罗在前线战火中为自保杀死一个将死的敌方士兵。这有点像他性格发生真正转变的一个大分水岭。起先保罗良心极度不安愧疚，甚至恐慌，然而这时的他还算有些人情味，想着杀死了这个印刷工，那么以后要替他当个印刷工，悄悄地寄钱给印刷工悲惨的妻儿，这对保罗来说是救赎，是开脱杀人罪责的一个希望。可仅仅是第二天，保罗就在自我和其他士兵的安慰下认识到，这就是战争嘛！到这儿来本来就为这个。几次读到这里，始终觉得太过讽刺，不光针对保罗。雷马克在这里却正是要揭露战争进行下去的荒谬性。到战场来是为什么？杀人。保罗是直接受战争摧残的士兵的一个代表，战争使他变成了个怪物，成了披着人形的野兽，他学会了残忍的杀戮。如果说战争摧毁的只有人的肉体，想来也许可以依靠情感继续支撑，可它无情地毁灭的是人的情感，是人的良知。这是最可怕的却又令人无能为力的事实。

其次，雷马克通过再现战争场面以及描写战士情感情绪变化，从而达到反思战争的目的。保罗虽饱受战争摧残，却始终受到伟大的兄弟之谊的安慰，想来作者也是要在绝境之中借这一点点的人际情谊来取暖，以慰藉孤绝无望的灵魂。唯一幸运的是，真实的惨痛的战争经历带给保罗的不只有苦痛，同时也让他思考，当然这不能算作完全清醒，但是从保罗的思考中，我们却可以得到警示：战争的根源是什么？它的意义又在哪里？

“一道命令使这些默默无言的身影成为我们的仇敌；一道命令说不定又会使他们成为我们的朋友。在一张桌子上，有某几个我们谁也不认识的人签署了一项文件，于是多少年间，从前一向受到全世界鄙视和最严厉处罚的罪恶，便成了我们的最高目标。„„然而他们（敌人）一旦获得了自由，我们却又会向他们射击，而他们也会向我们开枪。”

雷马克这样写保罗的想法，讽刺意味已经很浓。什么导致了战争，谁会那样残忍，使一个民族和另一个完全对立起来，甚至引发多个民族之间的对抗？是谁？为什么？答案就在这了，“命令，谁也不认识的某几个人。”想来也真是可笑，被称作的国家的政治工具掌握在少数一些人手里，这些打着爱国主义的幌子，头脑不甚清醒地便嚎喊着蒙在鼓里的人上了战场，为什么打？有几个人真正了解缘由。谁算正义谁算无辜，哪个又算得清。就像保罗的高中老师坎托列克，他只是一个教学的老师，并不真正了解前线的战争情形，却一味鼓吹爱国主义，号召年轻的学生们踏上战场。好比保罗的看法，这类人的情感是藏在口袋里备用的，为的是在“关键”场合里拿出来炫耀的。如此行为虚伪可憎，可他们却不知道自己的行为坑害了多少热血的年轻人。小说的主人公保罗恰恰是这其中的一个。于是雷马克在这里就要狠狠批判，这可恶的“国家主义”和可恶的少数操纵者！战争不是为保卫国家，不是为捍卫正义，仅仅是少数人的野心！战士呢？战争的意义呢？谁是为国家荣誉而战呢？保罗们不过是为了自己的生还而战，而杀戮也不过是了避免自己被杀戮。真正的敌人被揭露，正是因为他们扩张权利和荣誉的野心，战士们不得不被送上祭坛！战争的源头如此荒谬可笑。于是我们清晰地意识到，雷马克创作此书的伟大之处又多了一点——强烈批判沙文主义。同时，以一个历史后来人的角度来看，德国发起的第一次世界大战，完全是罪恶的、非正义的、侵略的。而主人公保罗也无数次思索，为什么要到这里来呢？他们（德国）不认为自己是不对的，而同样的法国人好像也没什么错。这又说明什么？权利追求者操纵下所爆发的战争是不可理喻的，是不正当的，是应该被严厉制止叫停的。当我们无比清醒地认识到战争的源头，我们就需要理智而正确地去看待它，正因为沙文主义的不理智、不科学性，所以我们理当反对它，制止它在国家内和世界中的宣传蔓延。同时要认识到的是，既然引发战争的原因荒谬可笑，既然战争带来的教训如此惨痛，那么反对战争便是人们义不容辞的责任和使命。

与此同时，保罗的思考揭示的战争前线士兵的生存状态告诉我们战争摧毁的不是个体，而是一个庞大的群体，是一代人。正如雷马克在书中写到，以前一代人曾经无比贴近社会，后面一代人的人生才刚刚开始，而中间的，也就是保罗这一代人，从生到死完全为战争存在，所以他们的生命也就完全被战争毁灭。

“在这死亡的边缘，生活遵循着一条极其简单的路线，它只局限在那种必不可少的东西上，其他的一切统统沉没在阴暗的睡梦里；那里则有着我们的原始意识和活命思想„„生活仅仅是对于死亡威胁的一种持续的戒备，它拿麻木不仁来灌输我们，为的是使我们在恐怖面前不致一跨到底。我们过着一种极其肤浅的与世隔绝的艰苦生活„„”

书中保罗数次惆怅迷惘，因为想到一个问题，如果战争结束了呢？这又是极为讽刺的一点，尽管毫无疑问雷马克要表达的就是反战思想和对和平安宁的生活的向往。可是主人公保罗却几次不知所措。想到战争结束后的生活，他的脑海是完全空白，他甚至莫名其妙地担忧，战争结束了又怎么办呢？战争给人带来的深重创伤由此更加明了。生活在战争前线的士兵就如保罗他们那样，关注的只有生和死，说来肤浅，何尝不是悲哀。他们的情感麻木，生活绝望，没有理想，看不到希望，对未来不敢报任何期望。这里不妨做个假设，倘使战争结束了，他们还活着，那情形？

“甚至在我们自己看来，我们也是多余的，我们的年龄逐渐增长，有些人将会适应，有些人还只是顺从，而大多数人将会迷茫不知所措；岁月流逝，到最后我们将归于毁灭。”

依我看，这应该算是乐观的预测了。还说什么呢？战争毁了这一代人，毁了他们的全部，以肉体为基础，以情感为主要脉络，这一代于是成为海明威式的“失落的一代”，战争毁灭了一切。然而无论战争带给人怎样的迷茫无措，那些亲历者始终是希望它终结的，正如小说结尾保罗最后一刻倒下时的状态：他表情沉着，差不多满意的样子，因为事情终于这样终结了，西线，再无战事。

当然了，当今年轻的一代并没有战争经历，而以上所谈到观点的也不过是基于一部反战的文学作品。无论对错是非，反思战争总归是没有错的。从无数的文学作品和多年的历史知识学习中我们早就无比清醒地认识到，战争对于人类的伤害永远是远远超出一些国家所谓的利益，强者或许从中获利，然而如果基于一个“人”字去看，战争的伤害就不能被不能被掩盖。它摧残人的肉体，毁灭的人的意志精神情感，更有甚者，可能毁灭的就是一种文明。回到本书背景，1914-1918年，第一次世界范围内大规模战争，毁灭性和破坏性重大的原因之一还在于雷马克揭示的军事科技的发展在战争中广泛应用。不用说信息化作战的二十一世纪，战争一旦爆发，其毁灭性根本无可估量。这大概就是对战争保持警惕状态的作用，想来谁都爱好和平，都希望生活安宁幸福而是因为不可知的毁灭性伤害而惶惶不可终日。当今世界局势纷繁复杂，唯一超级大国美国空喊着民主平等却屡屡干涉中东国家事务，欧洲的相对平静也被穆斯林恐怖分子打破，中东地区宗教领土争端悬而未决，东亚中日、韩朝关系紧张，中国也因南海、东海与周边国家存在争端，万幸的是局部战争不断却始终未引发大规模战争，21世纪信息化战争的杀伤力想来世界各国都有各自估量。那么我想，反思战争就是很好的行为，杜绝战争，捍卫和平！

2014级英语二班·杨丽

2015.11.15