趵突泉_趵突泉阅读

趵突泉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“趵突泉阅读”。

趵突泉教学设计

教学目标: 1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

一、导入新课 揭示课题

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗读，指导朗读“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。

解释“趵”： 跳跃;[水] 往上涌

二、自读预习 整体感知

请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼 的泉”

三、片段选读 精心开辟

根据学生的回答相机出示下列语句：

①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” 指名读 齐读

你从这句话中读到了什么？

抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 指名读 齐读

解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。）“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。读出大泉的持久和持续不断。指导读 个别指名读

创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” ① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。１）．注意“冒”的字形

师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。

２）．理解“冒”的意思

师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻 3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？

师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）生可能回答如下：

生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？ 生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。” 师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）

生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”

指导读

师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。学生练读 学生汇报读

趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。

如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。指导朗读 出示图片帮助理解 个别指导朗读

小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

四、自学小泉 感受有趣

文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？ ②理解词语“斜放”“攒”。

③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”

五、总结全文 感受文美

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

六、课外练习

1、有感情地朗读课文

2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景

七、板书设计 趵突泉

平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力 冬天：神秘

《趵突泉》课堂实录

一、以诗导入，激发兴趣

1、师：同学们，今天老师今天给你们带来一首诗，让我们来共同感受一下。

泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。谷虚久恐元气泄，岁寒不愁东海枯。云雾蒸腾华不注，波涛声震大明湖。时来泉上濯尘土，冰雪满怀清兴孤。（大屏幕出示，师读生看）

师：同学们，这首诗是元代诗人赵孟的作品，描绘就是喷涌不息、美而神奇的趵突泉。趵突泉的景观优美神奇，古往今来，激发了历代文人墨客的创作灵感。清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并奉为“天下第一泉”，那么它究竟是怎样一泓泉水呢？这节课我们共同走进这篇课文，欣赏老舍先生眼中的趵突泉吧！（师板书课题：趵突泉）

师：同学们昨天预习了课文，知道趵突泉在哪里呢？

生1：趵突泉在山东济南市，济南被人们称为泉城，趵突泉是泉城最有名的泉。

生2：趵突泉公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等10几个泉口，趵突泉的泉水喷涌而出，像热浪在翻滚。

师：同学们了解的真多，趵突泉为济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。大约在一千多年前，北宋著名文学家曾巩为他起了一个形象的名字“趵突泉”，从此趵突泉四海传扬，更加令人向往。那么你们知道曾巩为什么会给它取这个名字吗？

师（指课题发问）： “趵”是生字，你们能根据字形猜到它的字义吗？

生：它有脚啊，我猜应该是跳跃的意思。

师：“突”是我们学过的字，谁能说说它的字理？

生：“突”是指犬突然从洞穴里窜出来，是奔跑。

师：顾名思义，趵突泉是怎样的泉？

生分别回答：趵突泉是跳跃的泉！趵突泉是奔跑的泉！

师：说得真好！下面让我们在读课题，来体会“趵突”二字的传神之处。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。师：同学们读得都很认真，老师很高兴，下面老师要检查一下本课中的字词同学们的掌握情况。（师屏幕出示词语）

飘荡 摇曳 翻滚 疲倦 妩媚 晶莹 幽静 涌出 没昼没夜 你追我赶 多音字：济（生读字词）

师：下面老师请几名同学接读课文，每读一段，都要说出这段的主要内容，老师和同学们当评委，看看他们谁表现的最好。（边读边指导）

师：下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几自然段是描写趵突泉美景的？ 生：二、三、四自然段描写趵突泉的美景。

三、品读课文，感受泉美

师：课文二、三、四自然段分别描写什么？

生：二自然段描写的是泉水，三自然段描写的是大泉，四自然段描写的是小泉的美。师：同学们总结的很好，下面请同学们自由读第二自然段，画出体现泉水特点的句子。生：出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁南向北流着。师：泉水真美啊，那么谁知道“活水”是指怎样的水？ 生：有源头而常流动的水。师：作者看到的是怎样的一溪活水？ 生：清浅、鲜洁。

师：好的，这就是泉水的特点。（师板书：清浅、鲜洁）“清浅、鲜洁”在文中是什么意思？ 生：形容泉水清洁、清澈、明亮。

师：是呀，“活水”体现了作者对泉水的喜爱，正是有这样的泉水，使济南城树水相映，美丽幽静，所以作者才发出这样的赞叹。

出示课件：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

师：妩媚是什么意思？（指姿态美好可爱）从这句话中你能感受到什么？ 生：感受到了一种柔和的美。

师：趵突泉真的那么美吗？我也感到很疑惑！那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。下面请同学们自由读第三自然段，哪些句子让你们了解了大泉的特点。

生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。师：哪些字让你感受到了趵突泉的特点？ 生：涌、冒 师：感受到了什么？

生：趵突泉的水流很急、水量很大。师：还有哪些句子写了大泉的特点？

生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！师：作者为什么不用“窜、跳、钻”，而用“冒”呢？

生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。师：一连三个“冒”字，你有什么感觉？ 生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。

师：是啊，这就是趵突泉。那么谁能说出趵突泉最大的一个特点是什么？ 生：充满活力、永不停息。（师板书：充满活力、永不停息）

师：非常好，从哪句话可以感受到泉水永不停息，充满活力的特点？（指名说）生：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

师：泉水永不停息、充满活力的特点你还从哪里能体会到？（生接着交流）

生：（大声读）“永远那么纯洁、永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

师：同学们，你们知道趵突泉老那么翻滚，接连不断的冒，究竟冒了多少年吗？已经冒了三千年了。三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉水依旧一直在不停地冒、冒、冒！这一冒就是三千多年啊！大自然是多么的神奇，多么伟大！

师：三个大泉，泉水晶莹剔透，灵动活泼，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。多么美好的感受啊！同学们再有感情地齐读整段话。

生齐读。

师：除了感受到大泉充满活力、永不停息的特点，大泉还有什么特点？ 生：冬天里似乎神秘的境界。（师板书：神秘）师：从哪里体会到的？

生：腾起、热气、飘荡、又白、又轻。（课件展示）师：你想到了什么？ 生：人间仙境。

师：正是因为趵突泉如此神奇，如此美，所以老舍先生才不禁感叹— 师生齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！师：感受了大泉的神秘和伟大，那么池边的小泉又有什么特点呢？下面请同学们默读第四自然段。画出最能打动你的句子。

生：有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

生：有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。生；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。

师：谁能说说这段中运用了什么修辞方法？ 生：排比和比喻。

师：好，同学们，作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，中间还使用了比喻的手法，写得细腻传神。那么谁能词语总结出小泉的特点？

生：姿态各异、姿态万千、五光十色、活泼可爱„„（师总结纠正并板书：姿态万千、五光十色）

师：面对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说—— 齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！

四、再读课文，回味感受

师：同学们，这么美的泉，如果不亲眼目睹，将会是一种遗憾。现在我们就一起去领略一下。

学生观

看

录

像，教

师

给

录

像

配

解

说

词。

师：在亲眼目睹了这泉后，我们越来越坚信：（齐读）假如没有这泉，济南定会失去一半的美。这么美的泉真是让人流连忘返，拿起书我们再一起来读一读。（配乐朗读第三、四段）

五、总结全文，感悟积累

同学们，通过这节课的学习，我们领略了趵突泉泉水清浅鲜洁、大泉永不停息的活力，又体会了小泉的有趣、多姿多彩。在被大自然美丽景象折服的同时，也被作者老舍先生细致的观察，丰富的联想，精妙与生动的写作方法所叹服。希望同学们在以后的写作中要好好地学习和借鉴，要善于观察，把握细节，展开联想，抓住特点，运用修辞等方法来提高自己的写作水平。