学年度教育质量分析报告(三稿)_教育质量报告学习心得

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2014-2015学年度教育质量分析报告

陇县西大街小学

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能和大家一起交流关于学校教学质量这一话题。众所周知，教学质量是一所学校的生命线，近几年，我们西大街小学以全面深化素质教育为导向，以教学质量提升为目标，以课堂教学创新为形式，以教师队伍建设为重点，以教育科研为核心，全面优化学校教育教学管理，大力推进课程改革，积极实施高效课堂，为教育教学质量的稳步提升和学生综合素质的全面发展奠定了良好的基础。全校教学质量连年位居全县首位。下面我从学校教育质量发展的态势以及今后抓教学质量的措施两方面作以汇报交流，不妥之处敬请大家批评指正。

一、教育质量发展态势分析：

我校现有学生2354名，教学班35个，平均班额68人，教师90名。面对班大人多，各种社会性事务繁多的情况下，学校全体教职员工加压奋进，始终紧抓教育质量这一关键不放松。学年内我校先后获得陕西省“实施素质教育先进学校”、陕西省“平安校园”、等13项集体荣誉；教师教科研论文及其他获奖69人次；有142名学生在征文、绘画、科技、运动等竞赛中获奖。在今年县局组织的小学毕业班质量检测和非毕业班抽考中，我校六年级语文、数学、英语，二年级语文均被评为优秀学科组，全校18名学科教师受到县局的表彰奖励。连续多年荣获教育质量达标优胜单位。横向比较，我校教育质量近三年一直稳居全县首位，始终领先其它镇（校）10分以上。但分差在逐年减小；纵向对比显示：2012-2013学年度我校教育质量评估得分为188.98，；2013—2014年教育质量综合评估得分为187.49分；2014-2015年度教育质量综合评估得分为182.65分，近三年来，我校教育质量总体出现平稳发展态势，教学成绩、特色与特长、提高与发展等指标均稳中有升。这些成绩的取得，得益于学校科学精细化的过程管理，得益于教师队伍建设显著的成效的取得，也得益于全体教职员工立足课堂，不断深化教学改革的结果。为了促进学校教育质量又快又好的持续提升，通过对学生学业水平测试的数据分析以及对一年来教学过程的反思和回顾，感到学校在教育质量提升方面仍有一些不足和漏洞，主要有以下几个方面：

1、全面发展的质量观仍未深入人心：

我校近几年语文、数学、英语几科在毕业升学和抽考中均稳居全县首位，但个别学科与全县相比差分在逐年减小。另外，综合学科抽考成绩很不理想，这充分暴露了教师中学科主次意识的存在，他们重视习惯上认为的主要学科，对于体育、艺术、实践类课程仍不重视，造成了学生发展的不全面。

2、教师教学理念未得到彻底的转变：

我校有一批50岁左右的老教师，他们凭经验教学，学科理念陈旧，多年教学的陋习为彻底改变。同时，一批刚入校的中学年轻教师，他们未能完全吃透小学学段课标要求和学生的年段学习特点，拔高式、成人化在他们的教学中处处存在。这些与教师主流发展不和谐、不均衡的现实在一定程度上制约了我校整体质量的再提升。

3、研修针对性不强，教科研氛围不浓：

学校虽然常态化开展了以课堂教学为主阵地，以“高效课堂”教改实验为重点的校本研修活动，但总体看，校本研修活动校本特色不明显，活动针对学科、教师实际不强，校本研修活动缺乏体系，大班额环境下“高效课堂”实验中小组合作的实效性不强，学困生在小组学习中发展迟缓，出现了班级学生优劣差距的加大。同时，教师在教学之余读书学习、深入开展问题研究的氛围不浓。

4、班额成为教育质量再次跃升的绊脚石：

随着我县城镇化步伐的加快，城区进城务工、落户人数的扩张，我校学生在去年2245人的基础上，又增加了110多人。目前，庞大的班级人数、多元复杂的生源结构为我校学生学习及文明习惯的养成教育带来了新的挑战。

二、提高教育质量的措施：

（一）、准确定位教育质量的内涵，促进学生全面发展： 学校坚持素质教育为导向教育全体教职员工牢固树立全面发展的教育质量观，促进学生学业水平、文明修养、习惯养成、爱好特长等诸方面同步协调发展。通过课堂教学、德育教育系列活动、学生社团活动等方式，使学生发展更立体，更长远。

（二）、不断反思，改进薄弱学科教学，弥补教育质量均衡发展的短板：

通过近三年学生学业水平检测成绩分析，我们认为，学校在学校在艺体、综合性学科的教学中仍存在一些问题，主要是教师学科教学随意性强，目标意识淡漠，学校对薄弱学科管理和评价科学性、实效性仍需加强。本年度，我们将加大这些学科教学的研究和评价力度。依据新课标，要求薄弱学科教师依据年段要求制定科学、课型的教学计划，认真备课上课。学校将进一步做好教师课堂教学督查，不断完善考评方案，通过评价与绩效工资挂钩，激发薄弱学科教师的工作热情。

（三）、抓队伍建设，积蓄教育质量提升的软实力： 我们将着力抓好教师队伍建设，培养勤学善思、与时俱进、乐观向上、开拓进取的骨干教师团队。

1、历练素质，提高水平：

通过教材研读，三字一画一话训练、课堂教学能力提升训练，促进教师业务水平提升，要求教师树立终身学习理念，为教师专业学习购置书籍，开展读书交流、教学反思、论文评选等活动，不断提高教师素质。

2、盘活内部资源，促进专业发展：

充分利用本校骨干教师团队，凭借“韦小波名师工作室”、“学科带头人工作坊”“校县共建联教联评”“大学区教研活动”等学科教研论坛平台，采用“结对帮扶”、“同课异构磨课赛课”、“能手评选”、“送教下乡”等形式，为青年教师专业成长搭设平台，让他们尽快成为课堂教学的主力军，年内拟培养省级教学能手1名，市级教学能手2-3名。

3、抓好校本研修，全面深化“高效课堂”教改实验： 根据我校教育教学现状，认真分析研究，制定出切实可行的年度校本研修计划，确保教育科研活动成序列、有实效。一是加大教师培训，积极支持教师参加国、省、市各级培训，落实在培训经费上高于上级5%的标准。二是促进教研组微教研常态化、制度化、规范化。三是大力开展课题研究，要求人人参与课题研究，确保课题选题、申报、立项、研究、结题整个过程扎实有效，力争有研究成果在省市推广，四是以实验教学星级校创建为契机，对照实验管理评价指标，自我评价，纠偏提质，进一步浓郁“高效课堂”校园文化氛围，优化导学案设计，进一步改进和完善语文、数学、英语三科学科教学模式，探索出具有实际意义和可操作性的学科小组合作学习操作办法。

（四）、抓好学生学习习惯养成教育，增强质量提升的后劲： 习惯决定未来, 孩子的成功教育要从好习惯培养开始。我们将从学生学习习惯的培养抓起，学科教师相互配合，一是从学生的课前准备、预习、上课、听讲、思考、作业、复习等习惯入手，并把学生一日在校常规要求张贴于教室醒目处，让学生举首投足可见。使学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。二是开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设如图书角、智慧屋、展示台等，让学生在环境中得到熏陶。通过开展书写大赛、朗读比赛、古诗文背诵、学生才艺大比拼等活动，使学生的不良习惯逐步被良好习惯取代。

（五）、优化教育教学管理评价机制，激发教师争先创优的工作热情：

修订我校系列化管理制度，与时俱进，使评价和制度真正为素质教育深化、学生全面发展的导航和引领；改进教职工绩效考核评价办法，激活教师工作活力，使教学管理更加，规范化、科学化，更加与创建名校要求相吻合。

（六）控制、消除大班额，减少教育质量提升的阻力和障碍： 严格执行《义务教育阶段学生免试就近入学》的有关规定，把好学生入学关，同时，在现有条件下适当增设班数，化解超大班额，力争在今后几年内，将本校班额控制在60人以内，使班级教育教学工作轻装上阵。

各位领导，各位同仁，新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导和家长的殷切期望，戒骄戒躁，锐意进取，团结协作，勤奋工作，着眼质量提升，立足长远发展，为我县早日成为省级教育强县做出应有的贡献。