听寻隐者不遇一课有感_寻隐者不遇教学反思
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听陈加坤子老师执教的《寻隐者不遇》有感
三年级组
黄玲艳
星期三上午第一节课，我和语文组的其他老师一起在录播教室听了新教师陈老师的执教的《寻隐者不遇》一课。早就听说小陈老师是研究生毕业，今天我可谓是慕名而来，想一睹拥有高学历老师上课的风采。
听了小陈老师的课，我觉得后生可畏啊！她在课堂上的淡定和自信给我留下了很深的印象。研究生果然名不虚传！深厚的文化底蕴在她的一句句内容丰富的教学语言中不经意的流露出来了，比如：我们陶校长说得好，“光说不练假把式”；你的底气足就要很自信„„本节课的教学设计很新颖、合理，主要围绕“把‘话’变为‘画’的教学方法引导学生学习。作为一名新教师，我觉得能她呈现这样的课堂已经很不错了，课堂上有不如人意的地方也无可厚非。下面，我想针对其间的给我留下印象比较深刻的不足之处来谈谈我的体会。
一、拓展的内容显得不合时宜，没有起到应有的作用。在引导学生理解“隐者”一词后，突然抛出“什么是绝句”这一问题，紧接着追问什么是五言、七言绝句，什么是“律诗”？（这个问题最终也没有帮学生解决）
二、学生读得太少，教师讲得太多，破坏了诗的美妙的意境。纵观整个课堂，学生在一节课上只读了四遍，没有体现古诗教学“读中感悟、读中体会、读中想象”的教学理念。教师牵引学生太多，在让学生想象“隐者”可能是什么样的时候，有几个学生说了，但说的不是很好，老师滔滔不绝地说了很多。
三、学习方法没有指导落实到位。小陈老师备课设计的“把‘话’变为‘画’的古诗教学方法很值得我们借鉴学习，可惜的是，在课堂上她没能围绕这一重点进行教学，方法指导的不透不深，学生学起来感觉像是吃了“夹生饭”，没有起到很好的教学效果。
四、对学生的评价语言稍显生硬，缺乏亲和力。几十个老师在课堂上听课，学生稍显紧张是很正常的现象。小陈老师觉得课堂气氛不活跃，显得有些急躁，对学生的表现评价显得不委婉：“你们怎么回事，课堂怎么这么死气沉沉的！”“我就不相信你们没有不会的地方。”“你们怎么都不会吗？”如果能换一种方式和语气和学生交流，相信课堂会是另一种景象。
不足会变成一种动力，一种压力。相信，通过小陈老师的不懈努力，她的教学技艺一定会提高的很快。
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