让学生在课外活动中感受英语_我的课外活动英语作文

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让学生在课外活动中感受英语

[摘 要]根据七年级学生的心理特点及新课程标准的要求，提出了开展有效的英语课外活动的必要性。重点就如何开展有效英语课外活动的途径进行探讨，旨在提高学生综合运用语言的能力。

[关键词]感受英语；英语课外活动作业；创新方法 新课标实施以来的教学实践证明：学生们需要参与语言实践活动，无拘无束的在更广阔的空间里感受英语。因此，在教学中教师应该努力创造语言环境，在追求英语课堂教学活动化、动态化的同时，还要加强课外活动作业的布置。

一、开展有效的英语课外活动的必要性

（一）英语课外活动是新课程改革的迫切需要

随着基础教育课程改革的不断深入，身处改革一线的英语教师面临新的挑战，迫切需要及时转变教育角色，调整教学策略。同时，新课程还要求教师具备课程开发和整合能力，以及培养学生探究学习的能力。课外活动是课堂教学的延伸，故课外活动可适时地引入英语教学。

（二）英语课外活动是提高学生学习兴趣的重要途径

英语课外活动把学生的兴趣与需要，情感与潜能充分调动起来，变单纯的机械训练为有目的、有计划的参与。在活动中学习英语，在活动中运用英语，在活动中感受英语。

（三）英语课外活动为学生创设语言环境

语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会。使学生通过自己的体验、感知、实践和交流形成语感。学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活和时代气息的信息资源。

二、开展有效的英语课外活动的途径

（一）设计融合各科在内的趣味性作业，培养学生的创新素质

《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系，从而培养了学生的创新素质。那么如何有效布置融合各门课程在内的课外作业呢？

1.美术，给学生一个创造的空间

动手涂涂画画几乎是每个七年级学生的兴趣爱好。故在学习What time is it ？ It?@s two o?@clock后，课外请每位学生回家后用硬纸板用图画的形式制作时钟，并用时针分针表示具体的时间。在学习birthday card之后，让学生课后制作生日卡及各种节日卡，让学生在与绘画交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间的智能。

2.音乐，给学生一个感受的空间

为了更好教学新课程，教师都会找或编许多的chant和 song，他们都十分的朗朗上口。一般学生跟着节奏听几遍就会了。学生在学习现在进行时后，对配以《两只老虎》的曲，用现在进行时的词改编的歌特别感兴趣，就此让学生回家根据此旋律，用不同的动词自己改编此歌谣。学生积极性很高，强化巩固了现在进行时的结构及用法。

3.数学，给学生一个思维的空间

在学习数字时，课堂中提出了好多数学加减题让学生感觉自己在用英语上数学课，从而觉得自己很了不起。在学习了There is，there are和how many句型，课后让学生自己回家编几道应用题。在巩固知识时将旧知识有效融合在一起的体现。

4.艺术，给学生一个幻想的空间

七年级学生想象丰富，思维活跃，独特。在课堂上我给学生看图片，看实物，然后问what can you see？I can see……在熟练掌握这一组句型后，我让学生回家画一幅海底世界。边画边操练句型，也可以第二天带到学校来和同学一起分享和操练。这完全给学生想象的空间。

（二）设计有声作业，培养学生运用语言的能力及自信心

布置这项作业要使录制内容灵活化。具体可以有以下几项内容：1.录制课文中的对话和小短文。2.学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生自由发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习英语的热潮。3.根据所学内容，系统提供一个topic，如shopping telephone等针对性强、训练学生在某一方面的英语表达能力的限定性内容。这样既检查了学生的听力，又锻炼了学生运用语言的能力。

（三）设计趣味性作业，体现语言实践机会

1.创意作业。进入中学，学生接触的英语大多和日常生活密切相关。学了这类单词后，我们可以布置学生在家里为这些物品贴上英语标签，或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词。还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签。这一小小的举动让学生虽然离开了课堂，在家里也能感受到英语的气息。

2.收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。各种英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，不但可以提高学生学习英语兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。还可以要求学生为校园的各个场所设计类似的英语警示牌。好使学生收获到“学以致用”的喜悦。

3.观察记录作业。如学了What’s the weather like？后，可以布置学生观察本地区一周的天气并作记录。还可以让学生去商场了解不同物品的价格，再以猜谜的形式让同学猜，这样不仅使句型在游戏中得到巩固，在操练中学生间存在的信息沟通能激发学生积极参与和思考，更具有交际性。

4.合作型作业――编辑手抄报。如学了“there be”句型结构后，可以请学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，版面活泼，构思新颖。同学们在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。

（四）设计生活化作业，发展学生交际的能力

学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容，课外作业的设计要与学生生活相联系。在教学Do you like bananas？后，可以让学生编制一份一周的食谱，并在同伴中开展“猜一猜”活动。教学了Can you play the guitar？后，可以请学生设计一份“能力调查表”。学生在复习单词的同时对句型进行了操练和巩固。

总之，对于以培养学生兴趣为主的七年级学生，教师要重视这“不起眼”的课外活动作业，给学生提供展示自我才能的舞台，使学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法在完成作业的过程中得到培养，在潜移默化中提高英语综合能力、发展个性、培养创新思维习惯和能力，为他们的终身学习做好准备。

参考文献：

[1]朱丽萍.渗透新课程理念，改变英语作 业模式 [J].中小学英语教学与研究，2012（1）.[2]周晓艳.英语作业的改革与创新[J].中 小学英语教学与研究，2013（1）.（编辑/李舶）