英语作文错误批改符号_批改网英语写作错误
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英语作文错误批改符号
作为英语教师，批改学生的作文是一项令人很头疼的工作，如果掌握一些批改符号，对于这项工作可以事半功倍。下面是一些笔者根据一些资料和实际工作经验，整理、编辑，创造的一些批改符号，希望能对同行们有所帮助。
abbr---error in abbreviation 缩写错误 C---error in conjunction 连词错误 cap---should use capital letter 应该大写 CE---Chinese English 中式英语 col---error in collocation 搭配错误 comp---error in comparison D---error in diction div---error in word division frag---sentence fragment G---error in grammar ll---faulty parallel structure log---error in logic mm---misplaced modifier no cap---should not use capital letter nsw---no such word num---error in mumbers P---error in punctuation plu---should use plural form pron---error in pronoun red---error in redundancy rep---error in repetition run-on---run-on sentence sin---shoul use singular form sp---error in spelling sv---subject-verb agreement vt---error in verbal tense vf---error in verbal form vo---error in voice wc---error in word choice wo---error in word order ╳---some error here(∧---should add a word()---optional ┓---another paragraph /---should be deleted ～---error in sentence order ？---meaning unclear ︱---should be seperated —---should be connected 比较错误
措辞错误 断词错误 不完整句 语法错误 平行错误 逻辑错误 限定词错 不应大写
没有此词 数词错误 标点错误 应用复数 代词错误 累赘错误 重复错误
断句错误（该用连词或分号、句号等）应用单数
拼写错误 主谓一致
时态错误 动词形式 语态错误 选词错误 词序错误 某处有错
用于某处不易用符号解释的错误）应加某词
可以不要
另起一段 应删某词 语序调换 意义不明 应当分开 应当连接 浅谈英语作文批改
时间过的可真快，转眼间我的学生升入初中已经是第三个年头，而作文这一能够极好的体现学生运用英语的能力的考查方式却仍是我和学生们的弱项，为了不让我的学生们在这方面有所欠缺，我制定了比较周密的计划，并尝试性的作了以下几点：
1、严 格安排好工作时间，为批改作文保留一定的时间。以往每学期我都进行过作文教学和批改，但是通常情况下，总是因为这样或者那样的事情而不能按时完成批改，使 学生的作文没有得到及时的改正，效果很差。这学期我把备课、批单词和其他的工作时间进行了严格的分配，本着以作文为先的原则，抓紧一切时间进行批改。开学 至今已经按时批改完三篇作
2、全 面、细致的进行批改。现在班级很多学生有写作的意识，但是因为基础或者语感等原因，大多数同学的作文有很多的错误和不足，不能令人十分满意。而他们却总觉 得写的不错，为了让他们能清醒的认识到这一点，找出差距，每一篇作文我都进行认真、全面的批改，从词语的拼写到句子的语法，从文章的结构到上下文的连贯，我把我的意见都清晰的写在上面，面面俱到，然后在对作文做一个总体评价，有时也是几句鼓励或者激励性的话。学生门看了十分高兴。本子一发下来很多学生回迫 不及待的翻开老师的评语，仔细品味，那时我得到饿心里真是感到欣慰
3、再抄写。许多学生有学好的强烈想法，但是他们约束不了自己，为了防止讲过、批过的作文学生不吸取教训，不进行认真的修改，讲完作文的第二天，我就让他们重新按照我的评语再写一遍，我也进行再批改，这样，学生不仅对写过的作文有了印象，而且掌握了许多的英语知识的运用。
经过近两个月的努力，我已经为学生批改了五篇作文，许多学生在写作方面开始走向正轨，在今后的教学中我将继续摸索实践，争取找到一个更好的办法快速提高学生的英文写作水平。
让学生自己发现英语作文中的错误
周 亚
随着时代的进步，英语实用性显得越来越重要了，英语作文教学也成为英语教师在教学中不可忽视的重点内容。除了要求学生坚持写英语日记、用英语记自己的心得体会之外，如何提高学生的英语作文水平？——让学生自己发现英语作文中的错误很必要。
一、让学生自己发现英语作文中的错误的意义
1、帮助学生认识自己的错误并使他们感到对这些错误负责任的训练，是培养学生对作文和对自己英语语言的运用认真的习惯，养成学生一丝不苟的精神。
2、让学生自己发现和改正自己的错误是能够想象出来的最好的一种语法运用的练习，它可以使学生去注意正确的词形和语法及其它的用法，加深印象。即使很多学生还 没有完全养成这种习惯，或者有时错误也改得不够正确，但他们在寻找错误这件工作本身就有助于把他们的注意力吸引到他们所学习的英语单词的拼法、词形和语法 结构上去。
3、培养学生的英语语言思维习惯。语言学习并不是只把语法搞懂就行了，学生必须能够运用它，通过学生自己发现作文中的错误的训练使学生自己的思想遵守正确的语法形式。如多次训练后，一见到“I„„”就知道后面可以用“am„„或have„„或will„„”等语言习惯。
二、如何培养学生发现英语作文中错误的能力
1、低标准，严要求
对 英语作文批改不同英语的发音教学，对学生的要求不宜过高，最初学生可能发现不了自己的问题或漏改很多错误，但这并没有什么害处，多给学生提示或暗示，多给 学生鼓励，只要学生有信心坚持下去，他们总会有所提高的，即使提高是缓慢的也算是成功，对学生以后的学习奠定良好的基础。
2、任何学生在交书面作文之前，要求学生都先通读一遍，并把通读中所能发现的错误改正过来。最初也许他们发现不了多少错误，但教师稍加提示，再加上教师在教室 里多次巡视，发现学生错误马上向学生指出来。这种修改的方法对学生反复教育是很有用处的，虽然它可能对粗心大意的学生来说感到厌烦，但只要把这种方法变成 习惯之后，做起来麻烦就少了。
3、把学生在英语作文中出现的典型错误句子写在黑板上，找学生到黑板上进行修改，修改当中若仍然有错误的继续找学生上黑板上进行修改，直到正确为止，偶尔有难 度较大的问题可由教师帮助，把正确答案直接写在黑板上的做法是没有什么用处的。这比教师口授学生听要好些，学生聚精会神地听通常最多也就几分钟的时间，而 且往往听不正确，因此教师不能只把学生找来告诉他们这个句子该如何写。
4、重复检查学生对作文中的错误是否进行过修改。教师在修改学生英语作文时可以在错误行末打上“×”，要求学生找出错误，在下次批改作文时教师要检查学生是否对上次的错误进行过修改，督促学生养成良好的习惯。
5、教师对学生英语作文进行批改时使用的符号要尽人皆知。英语作文批改不同于语文作文的批改，理所当然所使用的符号也就有一定的区别。学生在英语作文中不同的错误使用不同的符号，如可以用“S”表示拼写错误；“P”表示标点错误；“T”表示时态错误；“W”表示用词错误；“N”表示单复数用错„„学生理解这些符号的意义就有助于提高学生的注意力，学生就能从这一方法中得到好处了。
6、定时作文要求教师在学生交作文时说：“通读一次，把错误找出来写在每页的下端”（Read through your work and count up your mistakes,Put the number you have found at the bottom of the page.Then correct them.）然后教师可给学生几分钟时间进行这一项工作，教师批发时就可以把学生作文中没有发现的错误也记录在每页的下端，让学生每隔一段时间进行自我总结，并鼓励学生找出的错误数目能和教师一样多或超过老师找出的错误数，激发学生的兴趣。
7、在上述基础上，老师还可以在英语作文课堂上进行一些找错误的游戏。在规定的时间内要求学生完成命题作文后，给学生时间找出错误后再同排或分组交换作文本互 相找错误，并给表现突出的学生予以奖励。这样就能使学生随时密切注视错误，并给表现突出的学生给予奖励。这样就能使学生随时密切注视错误，并使他们渴望自 己的错误保持在尽可能少的数目内。
总 之，英语书面表达能力的培养在英语教学中显得尤为重要，教师在教学中要想尽一切可能的办法培养学生的英语书面表达能力，对学生英语作文的批阅不能满足于找 出作文中的错误、在学生作文本上画上几个红色的符号就算数的做法，让学生和老师一起来批改英语作文，自己找出自己作文中的错误，有利于加深学生对语法、拼 写等知识印象，提高学生的阅读和写作能力。
修改作文不只是教师的责任，这一工作应当尽可能地由学生自己来做。
