让任务驱动法提高初中信息技术教学_初中任务驱动教学法

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“一师一优课、一课一名师”学习心得体会

滨海县八巨初级中学 周月岭

学习是人不断进步的前提。只有不断充实自己，才能让自己的精神世界更加丰富。在这次“一师一优课、一课一名师”的学习活动中，我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。我下面结合实际，谈谈自己在初中信息技术教学中的几点想法：

一、兴趣激发，实施任务驱动，提高教学效率

众所周知，兴趣是学生最好的老师，只有拥有了学习的兴趣，学生才可以不由自主地融入到教学当中，从而汲取知识，并能够为己所用。但是，该如何激发学生的学习兴趣呢？我们都知道，当前的社会五花八门、形形色色，不论是电子风暴，还是其它事物，都具备着极强的吸引力，想要在这其中转移学生的注意力，让他们充分融入到信息技术教学当中，这无疑是一道时代性的难题。

另外，在教授信息技术知识的时候，我们需要明确一点，我们是在使用教材，而不是依靠教材。也就是说，我们是在教材的基础上展开教学的，但并不是说我们所有的教学方法都要遵循教材，毕竟教材是死的，人是活的，假如无法将学生代入其中，那么再好的教材也是徒劳。所以，我们可以适当地利用教材中的某些点将知识活化，并让知识的教授方法满足学生内心的需求，这样，才可以有效实现教学的初衷。

比如在讲解Word文字处理软件的时候，因为这项知识是信息技术当中最为基础的。所以在讲解之前，我事先用该软件制作了一些精美有趣的电子报刊、贺卡等，然后在电脑上为同学们进行演示。其中，这些贺卡和电子报刊的内容可以取决于其它的知识，如：英语、语文、数学等，然后用漂亮的字体将文字诠释出来。这时，学生们，特别是女学生不仅深深地被这些精美的事物所感染，同时她们还极力要求我讲解这些事物的爬山制作方法。趁此机会，我及时向他们布置任务：如何利用Word来制作电子报刊呢？带着这样的任务与兴趣，学生们在学习的过程中便会摆脱被动局面，而是深刻地自主探索，这样无疑会让信息技术教学的课堂教学质量得以有效提高。

二、明确目标，完善任务驱动，提高教学效率

当教师将教学任务明确地呈现在学生的面前之时，首先要保留一定的悬念性，也就是让学生去自行探索，不要急于告诉学生该怎么去做，而是要让学生在任务当中进行思考的讨论，引导他们对问题进行抽丝破茧、逐步理清，从而明确目标。这时，学生便会在任务当中顺利发现一些问题，而这些问题恰恰是他们学习信息技术过程中的关键点。

比如在学习《网页制作之超链接》的时候，我首先提醒学生这个知识点与我们之前学的《在Powerpoint中实现幻灯片之间自由穿梭的超链接》的方法类似。这时，通过我的提醒和引导，学生们很快寻到了有效的解答对策，他们开始从以往的知识入手，并结合当前新学的知识，这样不仅可以成功串联他们对新旧知识的掌握，并且还可以起到温故效果。而在这时，我们可以及时布置有趣且充满探索性的任务，如：超链接的对象分别有哪几种呢？超链接的实现媒介是什么呢？此时，由于学生们正处于学习的最高涨时期，所以面对我所布置的任务他们会很积极地去完成。

三、问题反馈，强化任务驱动，提高教学效率

信息技术是一门实用性强，但又较为抽象的学科，初中生在初学阶段难免要遇到许多的阻碍和问题。面对这些问题，作为教职人员，我们不但不能感到厌恶，同时还要感到高兴。因为只有学生发现了问题，他才能够解决问题，从而完善自我。假如一名学生无法发现学习上的障碍，那么他们将很难再进步。所以，在教学当中我们可以适当鼓励学生提出自己心中的疑问，并结合其他同学一同进行探索，这样一来，在合作学习氛围的渲染下，课堂教学将会变得越演越烈、如火如荼。

比如在学习WORD《文本的选中操作》时，由于选定文本的方法和对策有许多，并且每种方法都有着其固有的特点，因此在进行选择的时候，必须考虑到实际操作的时候也常常会出现错误选择的情况。面对此，我们可以编辑一些趣味的顺口溜，让他们一边读顺口溜，一边掌握要点。另外，我们还可以针对学生经常出现问题的地方制作一些精美的电子报刊，让学生们在巩固旧知识的同时理解新知识、把握新知识，这也是提高信息技术课堂教学的有效途径。

总而言之，信息技术是架通世界经济发展的桥梁，是提高一国发展的重要工具，缺乏了信息技术的扶持，那么我们不仅丧失许多的信息获取通道，同时还会与世界严重闭塞。所以，提高我国信息技术人才核心竞争力，从而娃娃做起，强化初中信息技术教学效率，这不仅是当前教学领域中的一项重点，同时也是关乎我国未来发展的重要因素，因此值得我们在以后的工作当中不断给予关注。

2016-12-15