品味诗意语文艺术 领略大师课堂风采_充满艺术诗意的课堂

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品诗意语文艺术 领略大师课堂风采

特级教师王崧舟是“诗意语文”的积极的倡导者和践行者,从1984年工作以来至今已30来年,共经历了六个超越自我的阶段,并在教学过程中形成教学艺术,创生出“诗意语文”的教学理念,运用在语文教学的每一个环节,从其具体的教学表现当中窥探其教学艺术。本文通过对王崧舟教学实录的归纳和整理,总结出王崧舟在教学语言、课堂对话、板书设计及评价方面的教学艺术,并由此引出小学语文阅读教学的问题,分为三方面:教师和文本之间、学生和文本之间以及教师和学生之间,并对其原因进行分析,透过王崧舟诗意语文的教学艺术来对小学语文阅读教学策略从精准掌握教材、培养儿童语感、增强学生感悟、体味趣味课堂几方面论述。

这位32岁就成为语文特级教师的大侠，系杭州拱宸桥小学校长，上课激情澎湃，大气舒展，自成“杭派”风格，在中国的小学语文界扯起“诗意语文”的一面大旗。他表示，在教学技术策略上不必要纠缠，要不断解构自己超越自己，不被规则框架束缚。“人生即职业，职业即人生。人生就是课，课就是人生。”王菘舟这样点评语文教师的人生意境。他说一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。

《两小儿辩日》的示范课上得一波三折，在表演性的示范阅读中，师生的互动达到高潮，孩子们忘记了公开课的紧张，掌声喝彩声不绝。《两小儿辩日》用听写的方式的导入，真实在。大雪无痕，看来王大师已进入好课的第三种境界了——无招胜有招。

假如您没有亲身聆听过菘舟老师的课，是很难想象：到底一种什么境界？他的课亲切自然，没有任何的娇柔造作，摒弃了个别特级教师的“作秀”成分，还语文教学以为真实．他的声音是典型的男中音，充满磁性和吸引力；他的板书字迹清秀隽永；他深厚的文化底蕴以及驾驭课堂的能力„„决非一日之功！

是的，人生，语文，充满劳绩但却诗意盎然。让自己、让学生诗意地栖居在语文这片广袤的大地上，不正是我们用神性来度测人生的肇始吗？ 这是一个梦，一个温馨而浪漫的梦，一个需要用一生的良善和纯真去守望的梦。为了这个梦，我们努力着，我们求索着，我们渴盼着，我们感悟着„„