语文继续教育_继续教育作业语文
语文继续教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“继续教育作业语文”。
1、时间：2014.9.17周三
一、汇报本次活动的主题及活动方式：
1、活动主题：跨越式课题低年级教学模式的学习
2、活动方式：
3、上午，教师和教导处对跨越式课题的教学模式和教学目标进行解读。
下午，将是分组进行“低年段的教学设计”的实战演练。
二、邹校长为全体低年段的教师解读“跨越式课题低年段教学模式的教学特点”。
三、邹校长组织全体教师观看“综合课例”《b p m f 》、《夏夜多美》。
四、邹校长解读低年级“新课程标准”。
五、组织教师分成六个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。
六、罗校长做讲话总结：
跨越式课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养
2、时间：2014.9.25周四
一、叶春丽老师进行备课，做课。其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
三、罗校长做总结发言：
本次校本教研的内容新，观察细，用数据能反映课堂上的很多问题，以便于提醒做课教师在今后的课堂中更加完善。有助于教师的课堂教学的提高。
四：邹校长做讲话总结
田畈小学的校本教研活动值得推广，希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方要及时改正或者像我们咨询，我们将热情地给予支持!
3、时间：2014.10.15周三
一、1、主题：“探索与实践”第三期跨越式课题专题研讨会 ——跨越式教学中阅读教学的有效性
2、活动过程：
A、观看视频
B、教师研讨
C、自由研讨
三、主持人罗校长组织教师观看视频《岳麓实践论》
四、每个小组由两名教师做主题发言和补充发言分别5分钟和3分钟。
五、其余教师自由讨论发言。
六、邹校长做研讨会的总结发言：
跨越式课题课堂教学的有效性系列活动开展的扎实有效，得到了广大教师的认可与赞成。
4、时间：2014.10.23周四
一、郭琴老师进行备课，做课。其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
三、罗校长对郭琴老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导。
四、罗校长做本次活动的总结发言：
通过几次的校本教研的培训，我们的老师对课题的模式更加熟练，课堂教学的水平一次比一次好。本节课，马老师上了一节既轻松又高效的跨越式的课，值得大家的学习。
5、时间：2014.10.29周三
一、主持人罗校长宣布今天活动的主要内容及活动意义。
二、语文教师分别分成两个组听低年级语文观摩课《小柳树和小枣树》观摩课。
三、各年段学科组长做为教师代表对本节课进行评课。
四、邹校长分别对本次研讨会做全面的总结： 此次会议是万顺镇教育上难得的一次盛大的观摩交流会，我们看到了我镇教育“校本教研”展现出了百花齐放的态势，也逐步走向开放
6.时间：2014.11.6周四
我校中年段的四位语文教师及其他学校的跨越式教师在万顺中心小学多媒体教室分别听三年级的袁碧兰老师跨越式精读模式课型《陶罐和铁罐》
二、袁碧兰老师对自己的课堂教学分别做了学生情况的分析和教学内容的反思。
三、罗校长、邹校长分别对这节课做出点评。
四、老师们对中高年级精读课文的教学模式中存在的问题展开了激烈地探讨，罗校长给予悉心的点拨和热情的答复。
五、邹校长老师对本次的教研活动做出了总结：
我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。随着这学期的跨越式教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变的热情；由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然；由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。这是我们教育的良好态势的开端
7.时间：2014.11.12周三
张秀丽老师进行备课，做课。其他听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
三、邹校长、罗校长分别对张秀丽老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导：
1、以图片创设情境，以讲故事的方法导入新课，给学生带来学一种身临其境的美感。
2、希望老师在课堂上要注意把握教材，对于一年级的学生来说尤其是一首古诗，不要把诗意挖掘的太深，学生很难理解。
3、课堂的容量不要太大，要注意吸引学生的注意力，要了解每一位学生地学情。
四、罗校长做本次活动的总结发言：
作为一名新教师，能利用多媒体课件上这节课，是很难能可贵的，虽然这节课从整体来说不是很理想，但能看得出已经有了跨越式的雏形。
8.时间：2014.11.20周四
一、主持人宣布本次校本教研的活动方案。
二、邹校长解读《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》部分内容。
三、罗校长组织大家观看全国特教教师窦桂梅的专题讲座《为生命奠基》。
四、邹校长组织大家分成两组讨论：跨越式教学中低年级拓展写话存在的问题。
五、由张仁琼、刘邦容两位老师做中心发言人，汇报讨论的结果。
六、罗校长组织大家分成两组讨论集体备课的内容，各抒己见，是各位教师能够在拓展些话的选题上达成共识。
七、罗校长做本次校本教研活动的总结：
对本次校本教研提出几点建议：
一、三个学校共同教研，要注意负责任人要有高度的团结协作的精神，才能使得活动开展的天衣无缝。
二、活动的内容的安排要想得到是否迎合了众人的口味，能否让大家都喜欢参与、要尊重别人的意愿。
三、活动的主题要小，切忌过大、过空。
9.时间：2014.11.26周三
一、陈容老师教学《美丽的小兴安岭》
二、罗校长代表评课：
《美丽的小兴安岭》这一节课体现了信息技术全程营造情景的特色。教师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。这让我们感受到了跨越式给予学生的最幸福的教育。
这节课也让我感受到了跨越式教学能够让学生 “读得进、记得住、写得出”，真正培养了学生的自我发展的能力
三、邹校长代表评课： 课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
10.时间：2014.12.4周四
一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。
二、每位教师都要通过具体的事例、效果来研讨。（仇敏老师）：抄写、听写和默写这样的操练有必要。（叶雪容芳老师）： 我认为对教材的处理以及作业的设计必须突破单篇教学各自为阵的格局，围绕单元主题和单元教学目标，将单篇课文的作业设计纳入单元教学的视野，全面系统的设计教学和作业形式（张琴老师）： 如果作业形式单一枯燥，读写训练量大，肯定容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。（殷术碧老师）: 我觉得有些作业可以通过学生与家庭的共同合作来完成某项作业。例如，我经常在教学一些对话多的文章时让家长与学生共读课文，表演课文内容（罗校长总结）：什么样的作业是“有效作业”？回归生活，让学生体验语文是有用的。创设情境，让学生体验语文是有趣的。立足文本，让学生体验语文是实在的。开放时空，让学生体验语文是博大的。
11.时间：2014.12.10周三
一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。
二、每位教师都要通过具体的事例、效果来研讨。
刘洪春老师： 教师应根据不同层次的学生设计课后作业的难度，突显作业的差异性。这样可有利于激发学生的思维，同时可激起后进生学习的积极性和学习的兴趣。还可让优等生面对困难并锻炼其解决困难的能力；让后进生品味成功的味道。
殷邻燕老师： 教学新课要根据实际适当设计提高题和动手操作方面的作业。甘郁莉老师： 相同的作业无法体现层次（优等生吃不饱，后进生觉得难度太大），也无法提起学生的学习欲望；同时对培优拔尖也相当不利。
罗校长做会议总结：
目前学校作业设计中存在的问题很多，我认为现在作业设计中独立完成多，合作互动少；抽象推理多，现实情境少；巩固复习多，课前预习少的弊端。通过今天的研讨会我们大家要相互学习，取长补短。挖掘真正意义的有效作业。12.时间：2015.3.18周三
活动内容及过程：
一、中年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重 在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。
二、明确中年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述 启示及主要收获：
1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。
2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。
4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。
13.时间：2015.3.26周四
活动内容及过程：
一、下发语文教研课开课安排
二、提出语文教学六认真方面的要求
1、备课：力求规范
2、作业：严格要求
3、辅差：有耐心，有实效
三、启示及主要收获：
在开学的第一个月，对六认真工作作出明确要求，有利于教师对照这个规范进行操作，从开学起就抓好六认真工作，也有利于教学质量的提高。
14.时间：2015.4.1周三 活动内容及过程：
一、理论学习 反思是课堂教学
教师不学习，就意味着思维的落后，在这种学习中，除了要学习必要的科学文化知识及其他的教师所要掌握的专业知识外，课堂教学也是教师 学习的一个场所，而在这个学习场所中，反思是一个很重要的学习方式，只有在不断地反思中，教师才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教师才能不断地提高自己，让自己的教学去适应所有的孩子的学习方式与方法，而不是让学生适应自己，从这个意义上讲，反思应是课堂教学中的一条很重要的生命线。
首先，教师要善于反思知识能给学生带来什么？
其次，教师要反思自己教学的每一环节是否能给学生带来最大的收益。
二、启示及主要收获：
教师的自我反思很重要，是自身提高的重要途径，在反思的教育中，教师一定要树立这样的观念：真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于人于人心灵距离最短的时刻！抓住了这点，就抓住了课堂教学的关键，让我们为了学生的发展而去努力吧！15.时间：2015.4.9周四 活动内容及过程：
一、理论学习
1、阅读与写作应巧妙结合2、应让阅读成为一种习惯
3、应在活动中扩大学生的写作视野，使作文的材料变得鲜活生动。
4、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节
二、谈谈自己的作文教学
三、启示及主要收获：
现在的作文教学存在的一大弊病是作文评讲没有实效。因此，我们可以尝试：
作文交上来的当天进行讲评；四年级鼓励学生相互修改作文；注重作文的一题多写；还可以开展作文的专题训练，使作文教学更扎实。
16.时间：2015.4.15周三 活动内容及过程：
一、“六认真”质量，自查，互查
二、反馈
关于备课问题。
在这次检查中，我们发现，大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理，备课态度认真，书写规范美观，教学目标明确，能把握教学重难点，教学内容丰富充实，教学准备充分，有板书设计和作业设计，教学反思针对性强。关于作业问题。
我们很多老师作业布置合理，作业的完成与备课本上的教学进度相一致，做到当天的作业当天批改，批改符号规范。
三、启示及主要收获：
1． 通过备课，作业的自查，互查，能更全面地了解每一位老师的六认真工作情况，也更便于大家取长补短，相互交流学习。力争把工作做得更好！
17.时间：2015.4.23周四 活动内容及过程：
一、集体听张琴老师的课《秋天的雨》
二、评课
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
三、启示及主要收获：
张琴老师的课条理清晰，重点突出，目标把握比较到位，能从四组词语入手，引领全文，有点到面，比较巧妙。课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
若在教学中环节之间再紧凑些，指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些，相信效果会更好！
18.时间：2015.4.29周三 活动内容及过程：
一、组织全校语文老师进行期中调研质量分析
期中调研考试已经结束，从本次的试卷来看，题目类型比较广，能充分反映学生的积累语言、运用语言的能力。根据学生的答题情况，分析各年级考试情况。
二、启示及主要收获： 针对以上情况，各年级语文将从以下几方面改进或努力：
1、继续重视写字教学，扎扎实实地提高写字质量。
2、努力把课文上好，上透彻，鼓励学生博览群书，扩大知识面，提高理解能力。
3、继续重视写作教学，激发写作兴趣，指导学生把话写具体。
19.时间：2015.5.14周四 活动内容及过程：
一、三年级整班钢笔字比赛
二． 理论学习
《浅谈写字教学》。
1、写字与语文教学相结合。
2、写字与做人相结合。
3、教师指导与学生训练相结合。
4、写字课与其他课有机融合总之，要搞好写字教学的途径很多，但无论如何操作，都需要我们树立“提笔即是练字时”的意识，持之以恒，生命不息，练字不止，相信每位学生都会写出一手漂亮字！
三、启示及主要收获：
从本次评比中发现，经过前一阶段老师的精心指导及训练，学生的书写质量有了较明显的提高，但是班级与班级之间，学生与学生之间还存在着不平衡，希望大家能通过这次评比，找出差距，在今后的教学中对学生的写字要求更严格，指导更精细，努力把我校写字教学质量推上新的台阶。
20.时间：2015.5.20周三 活动内容及过程：
一、理论学习
《浅谈三年级起步作文教学》
1、培养学生的观察能力
2、引发学生的想象思维
3、鼓励学生自主积累语言 另外，作文的修改也很重要，“好的文章是改出来的”教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点和修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
二、作文教学大家谈
三、启示及主要收获：
三年级学生初学写作，水平不高，教师要多鼓励、多表扬，增强学生的写作信心和兴趣，我们在作文教学中，也应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达内心世界的独特感受。是这一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们不断探索、实践、创新。
21.时间：2015.5.28周四 活动内容及过程：
一、听课
刘邦容教研课：《习作3》
二、评课
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课
三、启示及主要收获：
教师引导由易到难，一步步比较紧凑，为学生的写作做好铺垫，指导细致，给足学生思考时间，通过同桌练习说话。但是教师牵引得似乎太多，所以课堂气氛不够活跃。
22.时间：2015.6.3周三 活动内容及过程：
一、理论学习
《关于小学语文试卷编制的思考》
1、试卷编制基本要求
2、语文试卷编制的重点也就在“识字与写字、阅读、写作”这三个方面了。3．课外的拓展与教材有密切的联系
二、试卷编制
三、启示及主要收获：
关于题型的编制，以学生常见的为主，适度变化。题目要求表述明确，不要过于创新而使学生迷惑。关于内容的编制，紧紧把握教材的特点，否则会导致学生不知所措。总之，语文试卷的编制，关系到教学质量的正确、合理、客观的评估，必须引起足够的重视。
