高中自然地理的有效教学_高中自然地理教学

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高中自然地理的有效教学

马俊臣 松陵高级中学 215200 【摘要】高中地理科目的学习，自然地理是重点也是难点，通过一系列有效地教学方法和手段使学生有效的学好自然地理，真正的对自然地理学习具有浓厚的兴趣。

【关键字】自然地理 有效教学 兴趣 方法

高中自然地理部分的教学在整个高中地理课程的学习阶段一直是地理学习的重点也是难点。如何提高自然地理学习的有效性也一直是高中地理教师的教学的重中之重。

高中地理新课程实施多年来，教与学变得也越来越灵活。不断改版的新教材与老教材相比，版本变多了、内容变丰富了、阅读部分和活动增加了，这也给高中地理教学带来了困惑。尤其是在自然地理部分的几块（地球的运动和大气的运动）是重点又是难点，非常抽象，往往教师在教学中需要花费很多的时间和精力，但最后学生掌握得不是很好。究其原因主要有这样几个方面：第一，这部分内容结合了数学、物理、化学以及文科知识，知识的综合性很强，而由于初中对于历史、地理、生物等非中考科目所开设的课时严重不足，导致学生对这部分知识了解甚少；第二，学生对于外界的信息获取量非常有限，知识面相对狭隘，空间想象能力不够；第三，受条件限制，学生的动手能力和实际操作能力不强；第四、新的高考模式出台，使不少学生认为只要抓好语文、数学、外语这些主要学科就行了，对于地理不够重视……这些都是制约自然地理有效教学的主要因素。

有效教学的核心问题就是教学的效益问题。因此，有效教学关注的是教学的效益，教师能用最简单最少的时间，让学生得到同样的效果，这样的教学最有效，这就要求教师要有时间、方法和效益的观念，在教学过程中要做到有的放矢，不能自由发挥，不能简单地把效益理解为用最少时间教最多的内容，教学效益不取决于教学内容的多少，而是取决于学生学习的效果。面对上述问题，我结合近十年的教学实践，尝试用一些比较有效的教学方法和策略来教授这部分知识，既做到让学生对地理感兴趣，又把地理知识传授给了他们。

一、上好序言课是地理课的基础

对于新入校的高一学生首先学习的就是自然地理最难理解的两块知识(地球的运

动和大气的运动)，此时要抓住机会，上好序言课。向学生充分介绍地理学科的特点，任务和学习方法，讲述地理学在社会中的重要作用，激发学生对地理的学习兴趣：我们所生存的怎样？我们应如何对待自身的发展？ 如何认识奥秘的宇宙？如何认识地球上风雨的变化，地理教师可一一解答。

二、课堂教学要运用合适的教学方法和策略

对于课堂的教学，教师是有效教学实施的主体 教学活动的主体是学生，而教学的实施者是教师。此时教师就必须运用熟练地教学方法和策略来传授自然地理知识。

（一）利用资料直观教学

教《地球在宇宙中》，如果直接用语言来描述地球在宇宙当中的位置，教师教得太空洞学生也很乏味。可以选择了大量的宇宙图片，以及各种天体图片，尤其是太阳系九大行星近观图和它们的关系图（强调2006.8.26颁布的“冥王星被降级”的消息）。并逐一详细介绍，学生的兴趣很高，边看边想，并将自己知道的天文知识告诉其他同学，使一堂很乏味的地理课变得津津有味，课堂气氛很活跃，学生对基础知识的掌握速度加快，并很有兴趣地查阅相关资料来了解天文知识，使得刚从初中升入高一的学生对地理产生浓厚的兴趣，这也是高中地理非常关键的第一堂课，为《地球的运动》的学习打下基础。

(二)运用实景模拟教学

必修（1）中，太阳直射点的南北移动，是教学重点也是难点，在教学法方面我设计一个地球仪演示地球公转运动：手持地球仪，保持始终指向一个方向，在教室的行道按逆时针方向走动，以中间学生的目光为太阳直射光线，要求学生注意观察地球在不同位置时，太阳直射点的位置有何变化。这样，学生很快就得出在南北半球的回归线之间运动。

（三）重视板图板画在自然地理教学中的作用

目前，利用多媒体开展地理教学被广泛使用，因为用多媒体教学可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。现代的多媒体手段应结合传统的板图板画教学，最好让学生参与到板图板画的绘制中，这样可以充分调动学生的思维和动手能力，既提高其积极性，又能更好地掌握知识，还能让老师及时了解学生的学习情况，达到更好的学习效果。例如，在掌握三圈环流图时，要求学生尝试绘制其极点俯视图；在对气旋、反气旋和锋面气旋的学习时，要学生画出南半球的示意图等等。通过这种图图转换，学生的识图析图能力等到了很好地训练和提高。

（四）课堂教学要随机联系

随情景不同，在教学中随时注意周围发生的事情抓住机会联系教学。一次在讲天气一节时，正遇冷锋形成降水，就让同学们注意降雨前后的天气变化，收集天气预报资料，观察天气特点。在讲解太阳直射点的变化情况时，就让同学们注意最近一阶段同一时间内太阳光线所照射到的教室内的位置是否有所不同等等。让学习处处与生活相联系，学生在学习是就能激发出更浓厚的兴趣，也更容易学好这部分自然地理知识。

（五）复习课与新授课并举

在讲到地球运动部分时，发现学生的初中地理学得很不扎实。地理书读一读划一划考一考然后就扔掉，在许多初中学校都是常态。有许多同学甚至连“经纬度、经纬线”是什么都不知道。处理这部分内容时往往先给学生补上初中地理知识，随后再结合高中内容加以讲解，这样帮助学生将前后知识连贯起来，使他们在学习过程中的疑问减少了，学习效率提高了，从而使《地球在宇宙中》这一自然地理部分的难点内容变得脉络分明。

三、课后要建立合理的评价机制

（一）鼓励动手参与学习

我们要改变传统的评价机制，采用多方面、多渠道、多方式来对学生综合、全面的评价，这是有效教学的重要保证。例如，课标中理解正午太阳高度随纬度的变化规律，通过让学生分组测量本学校地理坐标来考核的。考核内容包括小组分工、测量计划安排、测量过程中的原理、工具、数值、计算、结果等方面。这样不但可以培养学生知识与技能，而且能让他们学会如何组织、参与、合作，对终身学习是有效的。

（二）精心选题举一反三

对于自然地理知识来讲，只靠简单的讲解，简单的看书，是无法真正地掌握所学的内涵。因此，在讲解的过程中，结合学生的实际情况，利用现实生活中常见的现象给学生最典型的例题，题量不宜过大，关键要精。譬如历年来的高考试题，分

析它时并不能仅仅停留在找出答案，更要分析解题的突破口，让学生自己理出思路。经典的例题做过之后要进行适当地形式、数据等的变换，再让学生自己思考，最终做到灵活运用。

总之，要使高中地理教学变得有效，要明确目标，充分作好课前准备，选择合适的教学方式，灵活机智的处理课堂事件，采取多方位多角度对学生进行评价，激发和培养学生的自主能力，使自然地理教学的有效性得到实现。

参考文献：

宋向华《谈高中地理教学》教学交流 2009，7（3）：1～3 孙璋林《高中地理教学对策》新课程研究·基础教育 2008，3 米清《重视板图板画在自然地理教学中的重要作用》科技创新导报，31

2009