尝试教学法在小学科学课的运用_小学科学课教学法认识

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尝试教学法在小学科学课的运用

单明刚

我校校领导开学初，请到了邱学华教授亲自为我们讲授尝试教学法，尝试教学法自邱学华教授从 1980 年提出发展至今,已成为一种具有中国特色的尝试教学理论,深受我国中小学乃至大学教师和专家的关注。尝试教学法为教学理论注入了新鲜血液,在教学实践中产生了强烈反响,在许多学科教学实践中的应用更显成效。尝试教学法符合教学方法发展的大趋势,具有很强的现代化特点。科学作为小学阶段一门重要的基础学科, 更需要吸收和采用像尝试教学法这样有中国特色和现代化特点的教学理论和方法于科学课教育之中, 但目前尝试教学法尚未较好地运用到科学课教学中。我就开学以来尝试教学法在科学课教学中的应用谈一点收获与见解。

一、科学课教学与尝试教学法，尝试教学法着眼于培养学生装的探索精神 , 学生学习科学更需要敢于尝试、勇于探索的精神。尝试 → 成功为其学习的主旋律,科学不仅有其完整系统的知识理论体系,而且与现实生活息息相关,与学生的日常生活密切相关,与学生身边的花草虫鸟相联系,这一切学生既时时刻刻接触到,有很熟悉的一面,但其中又有许许多多的奥秘学生还未解知,一旦与科学知识的学习发生碰撞,必将产“火花 ” ,进入跃跃欲试的状态,都想“试一试 ” ,极大地激发了学生学习的内驱力。

二、科学课尝试教学法教学程序

“„尝试教学法‟它既有一定的理论基础,而实践的方法又简便易行,几乎每个教师都能适应,它虽有一个大致的模式,但又反对机械搬用,强调从实际出发灵活动用,它在实践中显示了巨大的效果。” 正因为如此,尝试教学法应用于科学课教学实践变为现实。

邱学华教授创立了尝试教学法的五步基本教学程序;出示尝试题 → 自学课本 → 尝试练习 → 学生讨论 → 教师讲解,并且还提出了多种变化,这些教学程序对生物学尝试教学具有其指导意义,但科学学科有其特点，科学课教学更有其个性。根据科学课及其教学特点、科学教学实践,我认为科学课尝试教学法教学程序如下：

科学课尝试教学法一般教学程序:准备题→板书课题→学习目标→自学指导（出示尝试题）→自学课本→尝试练习(或实验操作)→ 学生讨论结合教师讲解→或二次自学课本→ 第二次尝试练习(或实验操作)→要点回顾→尝试作业。

目前我着重需要从以下两大方面实践着手: 1.课堂教学与教学效果的实践;2.教法与学法的实践;