高中地理有效性教学应用研究_高中地理有效教学思考
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高中地理有效性教学应用研究
摘 要：随着教育制度改革的不断革新，在新课标进程中要求老师对高中地理进行有效性的教学应用，要求地理老师对学生和课堂教学做出新的调整。在新课标要求中，老师要对课堂教学做出新调整，改变以往教学模式，使学生在课堂中培养出敏捷的思维，正确学习地理的观念，清晰的理解能力。因此地理老师要在地理教学中进行有效的教学探索应用。
关键字：地理 有效性 教学应用 探究
一、现在高中地理所面临的困境和问题。
在新课程改革进程中，对高中地理课本也进行了一系列的课改。他删掉了高中课本中复杂难懂、学生不易理解接受的内容。课本内容插入了新的图片，增加了更多的是有关于人文地理、社会环境等方面的内容，与我们的现实生活更加紧密。而且课本内容主要是为了锻炼学生的思维能力和实践动手能力。尽管新课标改革下有这么多优点，但是仍然避免不了教学过程中出现的一些弊端。
在地理教学中仍然存在很多令人头疼的缺点，比如：地理老师在新课标教程下依旧采用以往旧的教学模式来教育学生，不能以新的科学的方法去教学。教师在教学过程中，对学生采用教学手段方法不正确，对学生没有进行合理的教育；师生关系处理不恰当。尽管高中地理在课改后有很多好处和优点，但是很多高中生还是不愿意去学习地理，表现出对地理没有多大的兴趣；一些学生高中地理基础知识薄弱，便对地理失去了信心，不再学习地理。这一系列问题都是目前高中地理教学中出现的状况，我们应该努力积极探索，研究出一种新的方法去改变现状。
二、高中地理有效性教学应用的探索研究。
（一）、采用多种教学方法培养他们对地理的兴趣爱好。
高中地理书本中多彩丰富的图片也是一种吸引学生兴趣的很好地道具和教学手段。高中地理课本内容中新增添了许多多彩有趣的图片，而且贴近我们现实生活，如果利用这些丰富的图片来吸引学生的注意力，那也不失为一种好办法。应用图片的丰富性吸引学生的吸引力和兴趣，这在教学中也是一种新颖、独特的教学方法。在教学课堂上，老师应该引导学生一起分享学习这些图片，带领他们领略中国以及世界各地的魅力风采。
高中地理知识中记忆国家各种矿产资源分布是一项十分令人头疼的事情，如果老师能想到一个好办法，帮助学生们巧妙地去记忆这些矿产资源的分布，那么学生或许会对地理产生极大的兴趣。
教学过程中，老师可以通过编写整齐、有趣的的句子来帮助学生记忆地理位置或者一些矿藏。这样可以让学生用简单生动的语言就能把复杂的事物联系起来，而且记得也牢。比如在记忆中国的铁矿资源的时候，可以采用这样的方式来记忆：我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。有色金属可以记忆为：德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。贵州铜仁产贡矿，云南个旧出产锡。甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。这样的科学记忆法在很大程度上解决了学生记忆地理难的问题。学生们也会在一定程度上增加了对学习地理的兴趣。
（二）教师要注重案例教学，进行自我反思
新课程改革中要求对学生注重案例分析，教师要对学生的表现和能力做出一个评判，而且也要对自己的教学案例进行自我反思。
课堂案例是老师教学方式的一种重要手段，也是传授给学生知识的重要途径之一，优秀的教学案例有助于老师在课堂上更好的讲学，也有利于学生更好更快更便捷的学到地理知识。地理老师平时收集各种各样的案例，可以在课堂上传授给学生，教会他们学习地理的分析方法，怎样在考试中进行解析问题，拿到高分。在传授学生地理知识的时候还要让他们知道如何实践，应运在现实生活中。例如在讲到东北环境与土壤性质的时候，老师要应运好这个案例，对它进行仔细认真的解析讲解，然后让同学们去检测一下自己家乡或者附近土壤属于哪种类型，让同学利用这个案例和自己调查的土壤性质进行对比讨论，分享自己的学习方法和心得。在调查讨论的过程中也是一种学习的过程。老师也要在教学案例中进行自我反思，有哪些做的不够好，还存在缺点，下次在教学时要更加注意，争取做的更好。
除了要注重分析案例之外，还要进行自我反思，这个自我反思不仅包括地理老师，而且还包括学生的自我反思检索。
应运案例教学的目的是为了让学生学得更好，在课堂上、在学习的过程中就将学到的知识进行自我消化。这就需要学生对自己在课堂上所学到的知识进行反思，对自己的学习方法和效率进行检测，自我点评。同时还要让他们学会在案例中和反思中总结经验，建立一个自我思考的空间，学会进行自我反思性的评价。
（三）、突出图形教学，提高教学效率。
高中地理最令人头疼的就是读图，读取区域地理图，经纬度图，等值线图……学生都对其不是很了解，因此在教学过程中，老师要注意图形分析，突出图形教学，激发学生学习地理的兴趣，提高教学效率。
既然学生对地理中的地图不了解，那么地理老师就应该侧重图形讲解，突出图形教学。应用图形给学生们分析地图的学习方法，让他们掌握如何解读地图中的各种类型。他们掌握了读图技巧之后就懂得如何看图解题。例如在讲到等温线弯曲方向和洋流经过的性质的时候，可以利用洋流方向和等温线方向一致的原则判断洋流。等温线凸向高值，则是寒流经过，等温线凸向低值，则是暖流经过。老师在教学的过程中也可以利用现代多媒体教学技术进行讲学，用现代化手段表现图形特征。将教学和科学手段结合起来，通过直观有趣的教学方式来达到提高教学效率的目的，合理的进行高中地理有效地应用。
读图是高中地理学习的基础知识，也是学好地理的重要命脉。在记忆地理图形的时候，应该采用科学的联想记忆法，巧妙地记住每个图形的特征，学会灵活应运，在下次出现类似的地图时候，也能做到得心应手。比如记忆中国轮廓地图，东北三省像鸡头，新疆西藏是鸡尾，台湾海南是鸡脚，群山是鸡的骨骼，江河是血液。记忆省份轮廓例如：云南像开屏的孔雀，广东像大象的头等等来记忆各种地形轮廓图。
结束语：高中地理在新课程改编后，对教学的要求越来越严格，不仅仅要求学生提高对地理的兴趣，掌握基础知识外还得了解一定的地理专业知识。同时也要求老师提高自身综合素质，采用科学合理的教学方式，提高学生的地理学习技巧，改进教学方式，将高中地理教学有效地进行。
参考文献：
[1]熊志柏，高中地理教学有效性略谈，[J] 《试题与研究（教学论坛）》 2013（34）
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