初中物理课堂教学策略初探_初中物理课堂教学初探

初中物理课堂教学策略初探由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中物理课堂教学初探”。

初中物理课堂教学策略初探

《新课程标准》指出其总目标是：“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。”

新课程标准符合时代的要求，体现以人为本、以学生发展为本的精神。新课程标潍符合时代的要求，体现了以人为本、以学生发展“本的精神。新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养；新课程标准的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间；新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习； 新课程标准注重了全体学生的发展，改变了学科本位的观念，学科之间整合性加强；新课程标准实用性增强，社会实践活动增多，有利于培养学生终身学习的能力。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝痒的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣“挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

一、用新颖的导入方式吸引学生的注意，勾起学生的兴趣。

为了引起学生的注意，诱发其学习动机。可结合物理学科特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。其导入的形式多种多样，一般有“开门见山式”、“悬念式”、“设问式”、“引导式”、“实验激趣式”等等。采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”，顺水推舟，导入课题。一般情况下教师可通过谈话、设问、游戏或演示实验等多种手段设置问题情境，唤起全体学生主动学习的意识，调整学生心理状态，树立学习信心。因此采用各种不同的新课引入，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。使授课顺利进行，起到事半功倍的效果。

二、发挥物理实验多，与生活贴近的优势，充分调动学生学习的积极性。

教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。如“1.1节希望你喜爱物理”中的活动1，观察光的的偏折的活动中，为使实验效果好，应将教室窗帘关上，在水槽后衬上白纸，换上红色或蓝色的激光笔来完成本实验则效果很突出，可以直观的勾起学生的兴趣；又如在2.2节的活动1，若用一般的塑料尺做很难听出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效果很好。不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好。课外活动“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图来让学生自己绕，学生的两只手不能松。要测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测量，这样操作既吃力又不容易测出准确结果。对于一个初学物理第一次做实验的八年级学生来说，很难做好。我发现这种情况后，和学生一一起动脑筋，想出一个改进方法：把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既紧密又不易松动，学生可一手抓住铜丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量，学生高兴地笑了，对后面的实验充满了信心。

三、学会用风趣的语言进行教学，让学生爱上物理。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。比如在讲“热机”的汽油机的工作冲程时我形象的称呼压缩冲程为阶级压迫，而顺理成章地在做做冲程时则是哪里有压迫哪里就有反抗等，这样形象的描述学生爱听，且对知识的掌握更牢。

四、发挥学生的主体性，让学生主动去学，而非被动的受教 学生实验可以培养学生实验能力，培养学生良好科学探究习惯，它是中学物理实验的重要组成部分。许多物理概念和规律都是从大量具体事例中抽象出来的。通过学生实验，可以让学生对物理规律、过程获得感性认识，这是形成概念、掌握规律的基础。充分挖掘实验的典型性、可重复性和趣味性，让学生走进一个活生生的物理世界，发挥学生的主体性，让学生主动去学，而非被动“受教”就能突破教学中的重点难点，从而提高初中物理课堂教学效率。

五、联系实际，发挥生活资源优势

风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的现象从小就深深地吸引住我们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。

1、妥善于利用学生的生活经验，初中学生己具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡是走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念会帮助极大。在讲授杠杆的应用一节时，我就事前做了充分的准备，对学生提出了学生在生活中可能会想到的一些问题，例如：阿墓米德说过，给他一根足够长的杠杆，他能把地球撬起来，这可能吗？家中门的把手为什么安在门边缘处？然后我准备了一些日常用品：老虎钳子，剪布用的剪子，理发用的剪刀，钓鱼杆，杆秤，天平，起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用然后运用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。

2、让学生积极地进行生活体验，学生在生活中体验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知知识，同时也为学习新的知识打下良好的基础。例如在学习运动和静止的相对性后，要求学生在坐火车或汽车时，在车站观察并排的车子运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇的现象，并在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。自行车是同学们的重要交通工具，对它非常了解，它哪些地方存在摩擦？哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什么方法增大和减小的？同学们都有这方面的亲身体验，对学习摩擦的有关知识帮助甚大。

3、让学生在生活中多观察、多思考初中教材，很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中可以视察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如：学习液化知识前，布置让学生视察从冰箱刚拿出的饮料瓶外面水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看出“白气”？让学生思考早晨雾是怎样形成的？草上的露珠是怎样无成的？蒸馒头冒“白气”和冬天我们口中呼出的“白气”是否一样？等等，这样既使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。

初中物理教学的策略是多元化的。每个教师的教学特点不同，因而教学特色是各有千秋。近年来，新课标更强调探究过程，更重视与生活实际的结合，题型更灵活，这要求我们每个物理教师根据自已的特长，设计好自己的教学策略来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能便我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。