小苗与大树的对话_免费小苗与大树的对话

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《小苗与大树的对话》教案

【教学目标】：

一、知识与能力目标：

1、认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活的实际读懂词句的意思。；

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

二、过程与方法目标：

1、能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示；

2、进一步开展有关阅读的综合性学习。

三、情感态度与价值观目标：

利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍。

【教学重点】：

自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

【教学难点】：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

【教学方法】：速读法、讨论法 【教学手段】：多媒体辅助教学 【教学时数】：1课时 【教学过程】：

一、导入新课

本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。他们到底交谈了什么内容呢？今天就让我们一起来学习这篇《小苗与大树的谈话》。

二、检查预习

1、字词学习

xiánshūpiānkē闲书 贯guàntōng 偏科 起码 水浒

2、人物简介 qǐmǎ

通 绿林好汉 滚瓜烂熟

lùlínhǎohàn

传

gǔnguālànshú

公

传

shuǐhǔzhuànpénggōngzhuàn

彭（1）、季羡林：（1911.8.6-2009.7.11），山东临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

（2）、张钫：（1989-）原名张苒，笔名张苗，2003年5月改名张钫。1989年1月12日出生于北京。2001年，她出版了第一本书《小苗与大树的对话》，书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜青等当代著名文学艺术大师们的一次次精彩的对话。近作：《我眼中的人大附中》、《艺术家散论》、《荷塘》等。

3、文体简介

访谈录就是针对要访谈的对象，设计一些问题，然后采访对方。然后将采访获得的信息，经过加工整理，同时将采访对象表达不清的地方加以更明确的论述，最终形成问答式的记叙文。

三、整体感知

1、自读课文，指名说说课文的主要内容，谈谈你对题目的理解。明确：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

2、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

（1）、把文章写好，要多看书；（2）、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）、进行古诗文积累。

3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

四、深入研读

1、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”同学们的对季老的话感想不一，苗苗有什么反应呢？请同学读一读。

（指名读，读出苗苗的惊诧、童真）

2、苗苗是一个什么样的孩子？

（谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。）

3、引读： 季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶，季老说：（生读）

4、课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料，谁来介绍一下？（季羡林先生是北京大学的教授，他翻译和创作过许多作品，涉及到语言学、翻译学、文学等多个领域。季老在《我的童年》一书中记录了他小时候偷偷看闲书的有趣经历。）

[培养学生搜集整理信息，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。]

5、分角色朗读 从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》

（提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语化。）

通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？

（寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－-苗苗；“大树”－-季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。）

五、作业

1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。[激励学生多读书，读好书，读整本的书]

2、采访自己的同桌，自己设定几个问题，并做一份简单的访谈记录。提示：问题可以围绕：喜欢什么类型的书籍，看书的时间、地点、有什么特别的阅读习惯或者谈谈看闲书是否影响学习等。

六、板书设计

小苗与大树的对话

张钫

闲书 多看 偏科 三贯通

学习外语 两百首诗 五十篇古文

七、教学反思：

这是一篇略读课文，我将整个教学环节分成以下五个环节：（1）、初读课文，读出生字新词。

（2）、再读课文，了解这篇课文写了什么？（3）、这篇课文和其他课文比较，有什么不同？（4）、读重点的句和段，体会人物的好品德。

（5）、找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外的看法。这样重点突出，大大提高了学生学习的积极性。