物理见习感想_物理教育见习感想

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西师附中见习感想

本学期我们小组在西师附中高一三班听了一节物理课，本节课物理教师主要讲解了电学部分的习题。我本人认为，西师附中作为重庆市教委直属的七所中学之一，应该更多的给学生自主的去学习。当堂课一开始班里出现了纪律不好的状况，但是随着老师讲题的不断深入，纪律慢慢变好。通过本堂课我对教师布置作业的形式有一些感想。我个人认为，虽然是一个班的学生，在学生之间实行分层作业的方法会使学生更好的掌握知识，更能够激发学生的求知欲。分层布置作业——根据“暂困生”的基础知识差，抽象思维能力较弱的特点，让他们完成与当堂学习内容相符的基础题目，力争从浅到深、从易到难、稳扎稳打，让他们有信心进行学习，调动他们学习的积极性和主动性。

《课程标准》指出，课程“不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的的知识经验基础之上。”《课程标准》的这一理念告诉我教学内容的结构与呈现方式要贴近学生，课程应该成为学生喜欢和好奇心的源泉，要从学生的生活经验和已有的知识、体验开始，从直观和容易引起想象的问题出发，让教学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，并与学生已经了解或学习过的知识相关联，在一步步的引导中，让学生主动参与思考理解。

把原来基础较差而进步较快的学生作为示范者，要求他们观察、讨论这些学生是怎样取得进步的。只有在意识中肯定了自己的力量，才可能充分发挥自己的潜力。而“暂困生”从学习获得的成功感，则可产生巨大的学习动力。因此在教学中教师应创设较低难度的提问、演版和讨论的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。

再如在月考中，我们针对“暂困生”的学情，出两份月考试卷，其中一份是常态试卷，适于大多数学生使用；另一份适于“暂困生”使用，这份试卷中30%的题目是对他们平时周清试题的变式，经过前期“暂困生”的“周清—辅导—复清”环节，这一部分题目基本上可以拿到满分，从而使得他们最终的考试成绩不会很低，对“暂困生”起到很好的激励作用，同时又可以巩固他们对基础知识的掌握。

教师要时刻反思教学方法才能不断让学生发现自己的优点，激发学习的兴趣。