望天门山_望天门山免费

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《望天门山》教学设计

设计者：朱霞

一 教材分析

古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言.”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色.作者李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.《望天门山》头两句描写山川气势:“天门中断楚江开,碧水东流至此回.”第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出.第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪.第三,四句写行船的感受.作者坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来.诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感.本诗重在抒情,融情于景,诗中有画.二 教学目标

1,理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标).2,体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境(情感目标).3,掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力..读懂诗句意思,理解诗歌内容,体会思想感情.培养热爱大自然,热爱祖国的情感.4,能有感情地朗读和背诵全诗.(三,四为技能目标)

三 课前准备：课件

四 教学过程：

一 引入板书“山”，同学们爬过山吗？都爬过哪些山？给你留下了怎样的印象？在座的爸爸妈妈有过爬山的经历吗？感觉如何？今天咱们请了一个五星级的导游，中国的名山大川，他可谓是游历了大半，他就是唐代诗人：李白，李白的诗可有名了，你们读过吗？（指名朗诵作品）今天这位名导将带我们去“望一望天门山”，指名读题，这“望”与“爬”有什么区别呢？（点出望字在诗中的核心地位）天门山，你们去过吗？看着这个名字，你猜想一下，它会是怎样的？（生自由想象）书中有详细的介绍，P84 师读第一个注解，强调学诗、学古文，通过注解会更容易。来到了天门山，想读吗？我这里有“初读诗歌三步法”【PPT板书】：一读字音，二读断句，三读诗味。

①指名读 ②小组读 ③连条读 ④全班齐读有人说一首诗便是一幅优美的画卷，让我们来看看这首诗为我们描绘了一幅怎样的画卷？

【PPT图画欣赏】，在这幅画里，你看到了什么？（自由说景物）谁还能用上丰富的词语，将你看到的事物串联起来介绍？这诗的意思，你们已经了解了大半，真厉害，我们不但可以通过图画去了解诗歌，我们还可以通过注解，更具体地读懂诗意。【PPT出示字义】

中断：指东西两山之间被水隔开。

开：开通、冲开。

至此：东流的江水在这转向北流。

回：回转、回旋。

出：出现。

日边来：好像从水天相接的地方过来。

同座位的同学合作讨论，将每句诗的内容理解清楚。而后汇报。【PPT,再次出示画面】孩子们，望——峻拔陡峭的两山相对而立，江水浩荡而出，哗啦啦啦„„汹涌澎湃，借由险要的山势翻腾、回旋，激起千层浪；望——两岸的翠绿、繁茂逐步映入眼帘，空旷、辽阔、明净、苍翠，那青山相对而语，仿佛千年挚交；望——一条小船便从那水天相接之处，缓缓驶来。（齐读）

这一望，望出了多么广阔的天地，你知道诗人是在哪里望的吗？（船上）当他坐着轻舟，从水天处来，看到这一幕壮景，他会想些什么？（真美啊！真舒服啊！真壮观„„）所以他写下了这首千古流传的名诗。

① 谁愿意来为我们望一望第一句。（师指导）

② 谁愿意来为我们望一望第二句。（师指导）

从字句间体会，在情景中回味，你知道怎么读诗了吗？同座位共同讨论。

③ 生汇报朗读三、四句。孩子们，现在你便是李白，站在船头，你会怎样吟出这首诗。自由练习。

（指名读，小组读，全班齐读。）王安石曾在《泊船瓜洲》一诗中，以一个“绿”字，“春风又绿江南岸”点燃了江南春天的勃勃生机，每首诗歌中都有靓丽的字眼，你最喜欢这首诗中的哪个字啊？为什么？ 10 总结读诗的乐趣。【ppt】