《庄子》故事两则导学案_庄子故事两则教学设计
《庄子》故事两则导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“庄子故事两则教学设计”。
《庄子》故事两则 惠子相梁（第一课时)学习目标：
1.了解《庄子》及庄子生平、思想。2.熟读“惠子相梁”，积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。3.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
一、导入新课
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、基础互查
1.简介庄子及《庄子》，学生互相解说为主。
庄子（公元前约369—公元前286年），名周，战国时宋国蒙（在现在河南省商丘县东北）人，我国古代著名的哲学家、思想家、文学家。是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
《庄子》是庄周及其后学的著作集，是道家学派继《老子》以后的经典著作，具有很高的文学价值。《庄子》一书，据《汉书·艺文志》载有五十二篇，现在仅存三十三篇，分为内篇、外篇、杂篇3部分。《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻故事；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。2.检测词语，学生互查为主。
相梁（xiàng）鹓鶵（yuān chú）醴泉（lǐ）鸱（chī）恐吓（hâ）
三、疏通文意
1.解释下列句子中加点的词语。
（1）惠子相梁(相：宰相，这里用作动词，做宰相的意思。）（2）或谓惠子曰（或：有的人）（3）搜于国中三日三夜（国：国都，京城。）（4）子知之乎（子：你。）
（5）非梧桐不止（止：停止，这里是栖息的意思。）（6）非练实不食（食：吃。）
（7）非醴泉不饮（醴泉：甘泉，甜美的泉水。）（8）于是鸱得腐鼠（于是：在这时。）2.用现代汉语翻译下列句子。（1）惠子相梁，庄子往见之。
（2）或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
（3）搜于国中三日三夜。
（4）夫鹓鶵发于南海，而飞于北海。
（5）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（6）于是鸱得腐鼠。
（7）今子欲以子之梁国而吓我邪？
四、研读赏析
1.庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？
庄子自喻为“鹓鶵”，这说明庄子是个志向高洁、淡泊利禄、厌恶功名的人。2.庄子讲故事的用意是什么？
鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
五、总结课文，归纳主题：
故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
六、布置作业
熟读《庄子与惠子游于濠梁》，借助课文注释和工具书试着翻译课文。
《庄子》故事两则（教师用）庄子与惠子游于濠梁（第二课时)学习目标：
1.熟读“庄子与惠子游于濠梁”，积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
一、导入新课
上节课，我们一起欣赏了《惠子相梁》中的惠子和庄子。这节课，我们再去看看《庄子与惠子游于濠梁》中的庄子和惠子又有何有趣的故事。
二、基础互查
检测词语，学生互查为主。
濠梁（háo）鯈鱼（tiáo）循其本（xún）
三、疏通文意
1.解释下列句子中加点的词语。
（1）安知鱼之乐(安：怎么，什么。)（2）固不知子矣（固：本来。）（3）子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是。）（4）汝安知鱼乐（安：哪里。）2.用现代汉语翻译下列句子。（1）“鯈鱼出游”从容。是鱼之乐也。
（2）子非鱼，安知鱼之乐？
（3）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
（4）请循其本。（5）子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
四、研读赏析
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。2.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：
（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。
3.两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，分析两人的性格。
惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
五、总结课文，归纳主题：
故事通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
六、拓展延伸
阅读下面一段文字，结合课文内容谈谈庄子和惠子之间的关系到底怎样？
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）
提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。
