两个铁球同时着地_两个铁球同时着地课件
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《两个铁球同时着地》教学设计
一、教学目标：
1、理解“胆大妄为”“固执”等词语意思。区分“实验”和“试验”的意思。
2、理解伽利略是如何进行试验的，人们前后态度的转变。
3、从课文中得到的启示。
二、教学重难点：
重点：理解伽利略是如何进行试验的，人们前后态度的转变。难点：学习伽利略敢于挑战权威的精神。
三、教学过程：
（一）复习导入
1、师：上节课我们初步学习了《两个铁球同时着地》（板书），我们一起复习一下，敢于挑战权威的伽利略为了证明自己什么样的观点？
（出示）两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。他打算在比萨斜塔下进行一次公开的试验。
2、你们知道“实验”和“试验”的区别吗？
（出示）实验：是别人已经论证过的真理，自己重新将其过程做一遍。
试验：是还没得到最终论证，需要通过所做去论证的试探性手段。评：同学们预习得很充沛。
过渡语：老师现在就带着你们坐时光机穿梭机回到17世纪的比萨斜塔下。
（二）精读课文
1、请同学们认真读读课文5、6段，画出人们试验前后的态度变化。师：试验前人们是什么态度，从哪里看出来的？ 预设：
生1：对伽利略不信任，认为他很狂妄。（有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”）师：“胆大妄为”是什么意思？（胆子十分大，做一些不经思考的事情。）师：你认为这个人在说这句话时用什么语气？（不信任、质疑）读 师：还有吗？
生2：嘲笑（有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”）师：“固执”什么意思？（不轻易改变自己的认识，坚持到底，不懂变通。）读 在人们心中，谁（亚里士多德）的地位是无可撼动的。有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” 有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”
过度：面对人们的质疑和嘲笑，伽利略仍然如约出现在斜塔顶上。他是怎么进行试验的呢？
2、读读课文6段。
（出示）伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
师：谁来说一说，他是怎么做的？（他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。）
想想将“拿”改为“拎”好不好？为什么（不好，“拎”太随意了，而“拿”字更能突出伽利略对这次试验的重视。）
3、见证奇迹的时刻到了，试验成功了吗？（成功）师:从哪里看出来的？
试验后人们是什么态度？（周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来）（出示）斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来 师：为什么“惊讶地呼喊”（超乎意料的喊叫）师：是什么样的结果让人们如此疯狂？你来读
（出示）因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。师:如果此时此刻你就在斜塔下，你会惊讶地呼喊些什么？ 预设: 生1:伽利略做到了！
生2:亚里士多德也有错的时候！生3:太不可思议了！（读出惊讶---再读）
（出示）一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。
过渡语：结果往往超出人们的想象，再惊讶与喊叫之余，人们明白了----齐读
（出示）这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。师
4、那你明白了什么？ 预设：
生1：敢于向权威挑战。生2：坚持自己的观点。
（三）小结
从伽利略的身上，我们知道了只要我们有明确的目标，并不断的追求，就能有收获。
四、作业
回家后站在高处，坐一坐伽利略的这个实验
五、板书设计
25、两个铁球同时着地
坚持------胜利
六、教学反思：同学们对于试验前人们的态度理解得不到位，需要教师引导。
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