美术基础教学中范画运用的案例分析_美术教学案例分析

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美术基础教学中范画运用的案例分析

虞 慧 敏

（一）问题思考

1、如何更有效地发挥教师范画对学生学习的引导的作用？

2、教师示范画会不会影响学生表现力和创造力的发展？

（二）案例描述

2011年12月，我在我校11级开设了一节校级公开课——《静物简笔画的造型方法》，听课老师课后就我这节课的课堂教学有效性展开了研讨，在评价过程中有一位教师的评价引起我的重视：课上教师示范风景构图的教学效果不太明显，时间短且最后几排的同学看得不够清晰，教师范画的作用没有凸显。

研讨会结束后我认真反思了这堂课范画演示过程，并把课堂的范画贴在黑板上走到教室后排，的确不大看得清，尽管我在演示构图的画法时有意比平时的绘画放大了两三倍，但还是不够，只能说前几排的同学还可以看清楚。我还用多媒体给学生欣赏了大量优秀的风景静物简笔画作品，口头介绍了很多造型方法，并在黑板上张贴了步骤范画,也在黑板上进行了示范，但学生的视觉感受还是不强，学生面对作业仍然一脸茫然，不知如何下笔．．．．．．我想：如果没有教师范画的导向作用，老师课讲得再生动，学生听得也是一知半解，怎样才能更有效地发挥范画对学生学习引导的作用呢？

通过不断思考和实践，在后来几节有关简笔画的画法教学中，我采用了下列措施来发挥范画的有效性：

1、教室墙壁张贴范画

2、电子图片绘画作品欣赏

3、在实物投影仪上亲自示范

4、名家短片欣赏

5、小组巡回指导并示范

6、学生优秀作业张贴展示

课前，当我在墙壁上贴上简笔画范画时，同学们争先恐后地过来欣赏：哇，这些简笔画画得多好哦……这种近距离欣赏范画对培养学生对画简笔画的兴趣起到了很好的作用。

在课上，我播放制作的课件让学生欣赏古今画家的优秀作品。从梵高的《星空》到齐白石的《虾》等作品逐一欣赏并分析，从同学们专著的神情来看，他们听得认真仔细，达到了比较好的欣赏效果。

效果特别明显的是：我在实物投影仪上演示了简笔画的画法，重点强调了结构关系。个别学生边听讲边忍不住跟着画起来，学生能从我的范画演示中充分感受用笔、用线的技法特点,及简笔画的画法特点。

为了提高课堂学习效果，增强学生的交流合作能力，我让同学们组合成六个学习小组，在学生作业时我给予每个小组一定的指导并示范，同学们之间也可以有足够的交流。名家短片欣赏、学生优秀作业张贴展示的引领作用也对学生的学习很有帮助。同学们分析比较自己的作业，从中受益匪浅。

由于我的讲解和示范运用得恰当，用笔、用线的方法在我作画过程中表达得十分清楚，我注意教室后排的同学看得也很认真，同学们一个个情不自禁地效仿起来……

（三）案例反思： 可能有人要怀疑：教师示范，学生临摹，代替了学生自己的观察和想象，教师示范绘画会不会影响学生的表现力和创造力的发展，扼杀了学生的个性呢？

在多年的教学实践中我认为： 范画是最直接、最具体、最直观的教学手段之一。范画有一定的导向作用，但不意味着让学生生搬硬套地临摹，学生学习有没有收获，学生作业有没有创造性，关键在于教师在课堂上如何启发与引导。

一、范画仍然是最直接、最具体、最直观的教学方法

在这节课教学中，为了营造教学气氛，让同学们感受各种静物简笔画的造型方法，我将课前精心准备的多种风格的静物作品张贴于教室的墙壁上，学生课前就能欣赏到静物作品，感受静物画的造型美和简笔画的画法特点。

为了让学生开拓思维，我在示范后启发学生：画无定法，同学们在学会基本画法基础上要富有个性地去绘画，切不可学生墨守陈规、依葫芦画瓢。有了要求之后，学生在跟着范画走的同时有的开始在思路上另辟溪径，寻找自己的表达方式，画出来的作品就会在原本的基础上得到一定拓展，为了鼓励创新，我在课堂上张贴他们富有创意的画，给予创意表扬，对于在作画时还稍有困难的学生我便到学生面前给与演示，在技法讲解与示范、教与学的过程中学生便有了从不知不会到跃跃欲试的转变，从无从下手到得心应手，是课堂教学最大的收获。可见范画给与了学生直接、具体、直观的指导，教师课堂的范画有没有扼杀了学生的想象力和创造力关键看教师如何启发与引导。

二、范画在课堂中起到了抛砖引玉的交流作用

在示范一种静物简笔画的造型方法后，我将未完成的画稿张贴于黑板上，让学生们补画完整，学生们上台后个个大显身手，课堂练习效果很好，可见，课堂中教师的范画起到了抛砖引玉的交流作用，教师在课堂中不是权威，而是一个顾问的角色，是一位能交换意见的参与者，和学生进行有效果的和有创造性的互动活动，互相影响、讨论、激励和鼓舞。通过有效的教学有助于学生熟悉各种形式的绘画的媒材与形式，理解和运用视觉语言，积极参与文化的传承与交流。

三、利用优秀范画激发学生学习热情

艺术教育首先是满足人们从艺术的语言中获得共鸣、间接抒发自我感情的需要，学会欣赏（听懂或看懂）艺术语言，其次才是运用艺术语言表达自己的感受和情感。

在和学生共同学习和交流不同形式的绘画风格时，多媒体展示大量的绘画作品图片是必不可少的环节，但光欣赏电子图片有一定的的局限性，学生往往只知其一，不知其二，对很多东西都含混不清，为了解决学生的困惑，我除了精心准备了大量的电子图片外，课前我把自己近年来业余时间画的作品搬到了课堂，让学生在教室里零距离欣赏作品，赞美之意能在每个学生脸上、和他们的赞叹声中感受到。

为了拓展学生的视野，在教学中，除了自己示范外，我还常播放一些著名画家绘画过程的录像资料给学生们学习和揣摩，并介绍许多美术网站给学生，利用机会带他们去看本地区的画展,鼓励他们多去关注美术信息。所谓教无定法，找到真正适合学生发展的教学方法也许就是有效的教学方法。