诵读能促进学生把握古诗词的主题内容_小学生古诗词诵读

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诵读能促进学生把握古诗词的主题内容

在语文新教材中，古诗文占有相当的比例。但是因为有中考的压力, 所以大多数学生都只是关注古代诗歌和文言文的背诵和默写。

目前我们的初中语文课本中,有很多需要背诵的古诗词,从《观沧海》,《水调歌头》,《孙权劝学》,到《庄子与惠子游于濠梁》等包含了大量的对于自然,人文,哲学,生命的探讨。古诗词能够通过言简意赅,微言大义的方式描述诗人或词人在当下所看所思所想,传达了一种当时的中国人看世界的方式,角度和朴素的哲学观。

然而，光光是背诵古诗文这个违背了初衷。学习古诗文最重要的是一个朗诵！

诵读，能促进学生把握古诗词的主题内容

古诗词都是古人在一定背景下，对其心理感受的一种表达。而通过诵读来理解诗歌内容，不仅是对作者当时心理感受的一种还原，也是对时代背景以及作者人格魅力的一种解读。例如苏轼的《江城子·密州出猎》这首词，这是苏轼被贬谪到密州的时候，和同僚出猎的时候写下的一首作品。虽然被贬，但是苏轼的情绪并不消沉，而是仍然充满着为朝廷效力的雄心壮志。当能用雄心勃勃而又颇为自得的语调去读“亲射虎，看孙郎”，用低沉充满期盼的语调去读“持节云中，何日遣冯唐？”，用慷慨激昂的语调读“西北望，射天狼”。那么学生对苏轼这首作品中抒发的情感，以及这首宋词的魅力理解的相当透彻了。

诵读，能帮助学生形成多种语文能力

很多优秀的古诗词能够脍炙人口，不仅是因为其蕴含着丰富的情感，这也和这些诗词中运用了很多艺术手法有关。理解掌握这些艺术手法，感悟它们在表达情感、刻画人物、描绘意境中的作用，对于学生提高语文能力，是非常重要的。例如陆游的名作《卜算子·咏梅》，词中作者通篇运用了象征手法，在对梅花高贵品质的赞美中，抒发了作者对高洁之士矢志不渝精神的崇尚之情。而在描写梅花形象的时候，作者没有运用太多的形容词，也没有正面直接进行赞美，而是通过描写“驿路断桥边”这一独特的环境，和“只有香如故”这一细节，来完成的梅花形象的塑造。掌握这些手法对于提高语言表现力和写作能力都很有好处，而能够深刻体会这些手法好处的有效途径，就是合理安排充分诵读环节。

诵读，能够深化古典文学对心灵的熏陶

学习古诗词，既能丰富学生的情感，提高学生的语文能力，但是其最终目标，还是继承优秀古典文化，发扬中华民族优秀文化传统。可以在诵读中加深理解，在诵读中提高能力，也可以在诵读中受到古诗词更深刻的影响。

读不是目的，用诵读的方法实现对古诗词的理解，学习古诗词优秀艺术手法，接受古诗词情感意蕴的熏陶，这才是目标。也唯有如此，初中语文古诗词教学才能尽得中华灿烂古文化的精华，也唯有如此，才能让学生在成长过程中，得到古文化更多的滋养。