浅议评好课_浅谈评好课
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浅议评好课
――浅议课堂教学激发学生潜能和培养自主学习
潜山二中
汪西平
【摘要】评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结，通过评课，及时有效地与授课者分析优点和缺点，总结先进的教学经验，提出改进的意见，进一步提高教师的教学水平，对其他教师的教学也会起到积极的带动作用。
【关键词】 课堂评价
自主学习
关注潜能
最近，我们外语组教师上了一节公开课，课题为高一第七单元Leon 4 Sea Stories首先是导入环节，该教师采用的是Enjoy claic films的活动方式，展示学生熟悉的几部有关海洋的经典影片的片段，如：Titanic, Waterworld等。（点评：运用情景导入，激发了学生对本课话题的兴趣，让学生积极地参与了教学活动中来。）第二环节设置了Fast-reading,让学生在有限的时间内完成课文阅读和教师设计的任务。（点评：教学体现了新课标阅读教学的要求“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力”。）第三个环节则是Careful-reading,让学生认真细读课文，独立完成问题。（点评：精读的设计为学生提供了自我探索，自我思考的空间，让他们自己寻求解决问题的答案，具备运用知识解决问题的能力。）下一环节是Post-reading,让学生听完文章的录音，然后师生参与比赛的方式完成True or False questions，（点评：该环节教师采用了合作学习法，体现了新课标所倡导的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”同时也提高了学生参与的意识，培养了他们的竞争能力。）接下来是Speaking环节，展示最近发生在日本的海啸画面让学生进行小组讨论有关海洋危害和保护海洋等有关问题。(点评：这一环节教师设计科学合理，将书本知识进行了生活的回归，让学生运用语言目标进行了语言的交流。同时小组讨论互动也能够互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，培养了他们的口语表达能力。)最后作业的设置是让学生用英语去编造有关海洋的故事。（点评：家庭作业的设计十分精当有趣并且富有创造性，能够发挥学生的想象力，让他们体会创造性学习的乐趣。）这节阅读课教学在我们英语组的评课中获得了极高的评价，同时也让我学习到了许多知识，让我对评课有了心到认知和思考。评课的过程是我们教师之间的专业互动的过程，有助于提升我们教师的专业水平，改善教育教学能力。以下是我对评课中学生潜能的关注和学生自主学习谈谈自己的一点认识。
传统的教学倡导学生知识的获得，于是在课堂教学过程中，学生只是接受知识的容器，熟记着老师讲解的内容和试题中的标准答案，他们努力成为“有一肚皮标准答案的好学生”；教师也忽略了学生的潜能的开发和挖掘，忽略了学生在学习新知识之前就具备的知识能力，众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的效率，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。从以上的案例中，这位教师恰当地把握了课堂，采用了多种不同的教学方法将教学目标成功的灌输到课堂之中，提高了教学效率。同时，新课标要求教学不仅注重学生知识的获得，而且注意培养学生的创新意识，开发学生的潜能。因此，在教学过程中，教师要认真研究学生学习的能力，以学法定教法，教学活动适应学生的实际认知水平，这样课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能。据《中国高考“状元”调查报告》显示，1977年到2008年32年间的高考“状元”，到目前为止，还没有一个成为做学问、经商、从政等方面的国家级顶尖人才，他们的职业成绩也远远低于社会预期。所以说，教师的教学应体现对学生潜能的关注，无论哪一层次的学生都具备一定的学习潜能，我们教师不仅要意识到这一点，更要知道如何采用有效的方法是每一个学生的潜能得到充分的发挥。于是对于听课教师而言，在对教师教学目标评价的同时要把握教师是否将培养学生的潜能这一思想贯穿于自身的教学之中。以下几个方面能够体现教师对学生潜能的关注情况。
1、采取有效的提问方式，有效的课堂提问是实现课堂教学质量“增值”的重要途径，但必须是面向全体学生而不是针对几个人的提问，理想的课堂提问应该使全班学生都能受益。另外，课堂提问要有互动性和开放性，一方面学生要有理解教师提出的问题的能力，同时教师也要倾听学生思想的义务。因此，对课堂提问有效的评价，不仅体现在对教师的提问本身的评价，而且更关注教师提问所导致的学生在知识与技能、情感态度与价值观等方面的发展。
2、巧设教学悬念,在教学中有意识地设计一个个引人入胜的问题，引导学生深入思考，探究问题的答案。围绕教材精心地设计问题，发出指令，调动学生的思维，引导他们开展讨论，让学生成为课堂信息的主要探求者，思考者和创造者。
3、课堂教学环境的控制,人的潜能受外界环境的影响。我们教师要为学生创设一个自由、民主好宽松的课堂氛围，在课堂教学的过程中，应使学生明显地感受到自己是学习的主人，而不是知识的容器，从而大大地调动他们的学习的积极性和主动性。因为自由民主的课堂氛围能有效地消除学生在传统课堂教学模式中的被动心理，为他们打开思路，激发他们的潜能。
另外，新课程课堂教学的评价也要关注以学生为主体,新课程改革确定了“为了每名学生的发展”的基本理念。自主学习是一种主动和独立的学习，教师必须还学生主动学习的权利，让学生真正成为学习的主人。自主课堂应尽可能为学生提供自我探索，自我思考和自我表现的空间，让“一肚皮标准答案的学生”成为“一肚皮问题的学生”。从而使学生具有个性，有胆识有创新精神。所以，对自主学习的评价主要是看学习者的参与程度，也就是在学习活动中学习者在各个环节的主体性发挥得怎么样，以及学生是否形成了一定的能力。
教学是一种心与心的对话，情感与情感的碰撞，它不仅仅是教与学的简单过程，它包含了许多复杂的活动和成分，也受到诸多因素的影响，是一门艺术。因此，有效的评课是提升教师专业水平的有效方式，有助于教师总结教学经验，形成自己的教学风格。
【参考文献】
（1）《评好课与师德行为》 刘晓明 等/编 著 东北师范大学出版社（2）《新课程教师课堂技能指导》
中国轻工业出版社
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