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作业：单元整合.群文阅读五年级下册第二单元《童年》教学设计 作业标题：单元整合.群文阅读五年级下册第二单元《童年》教学设计 作业内容：

本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《儿童诗》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》„„每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。

【设计理念】

主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。

情景：以“放飞气球”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十册第二单元：

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》

人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：

《儿童诗》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》

【教学重点】

丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。

分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。

【教具准备】

课件、音乐、同步阅读表

【教学步骤】

一、导入谈话

1、孩子们，请闭上眼睛，静静地回忆你们的童年。（课件出示音乐，聆听音乐，想象童年）

2、孩子们，睁开眼。童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。

2、你们瞧！（课件出示照片，孩子们欣赏）找找你在哪里。您们的童年多姿多彩，那大作家笔下的童年又是怎样的呢？今天，我们就用放飞气球的方法来感悟童年。（课件出示主题图）

3、在第二单元中，我们学习了五篇课文，它们是── 《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》（学生齐说文章题目）（课件出示，汇报一个出示一个）这些课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进这5篇课文，一起来品味童年的滋味。

二、主题回顾

1．你最喜欢哪一篇课文？能用一个词概括他们的童年生活吗？

（1）《古诗词三首》：天真烂漫

师：从《古诗词三首》中，你感受到了怎样的童年生活？

生：我感受到了孩子们很快乐。

师：是啊！快乐的童年。

生：我还感受到了孩子们很天真。

师：难怪，孩子们“归来----饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”足以表达他们的天真烂漫。（课件出示）

（2）《冬阳.童年.骆驼队》：聪明好奇

生：我感受到了作者很聪明。

师：真好，还有要补充的吗？

生：我感受到了作者很好奇。

师：你像林海音一样，是个善于观察、归纳总结的孩子，不管是学骆驼咀嚼，还是关于铃铛的遐想，都表现了她的聪明好奇啊！（课件出示）

（3）《祖父的园子》：自由自在 生：我感受到了作者的童年是自由自在的。

师：是啊！所以作者说在祖父的园子里什么都是自由的。我们可以说她是 “自由自在”。（课件出示）

（4）《童年的发现》：独立思考

生：我感受到了作者很会思考

师：好的，作者在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是他----独立思考的结果。（课件出示）

（5）《儿童诗两首》:充满幻想

生：我感受到作者想象很奇特。

师：想象是思维腾飞的翅膀，以前古人们想都不敢想的事情，在今天却成为现实，我们的童年充满幻想。（课件出示）

师：孩子们，我们的童年可以天真烂漫、聪明好奇，也可以自由自在、独立思考，还可以充满幻想。(板书：多彩童年)

三、阅读概览

1．师：在我们的《同步阅读》中，也选编了多篇以童年为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（《儿童诗》、《五块钱的故事》、《童年的玩与学》、《我家养鸡》（边说边出示课件））。课前，老师布置同学们仔细的阅读，并填写了《阅读浏览表》。下面请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。(学生同桌交流阅读体会，教师进行巡视。)

2．师：我看见有的孩子已经坐好了，看样子，大家都交流好了。

4.师：这几篇文章里，你最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？

《儿童诗》：纯净的诗意（课件出示）

《童年的玩与学》：玩与学（课件出示）

《五块钱的故事》：知错就改（课件出示）

《我家养鸡》：无比喜爱（课件出示）

四、片断分享、精彩赏析

我相信你们在阅读这四篇文章时，一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你再把喜欢的句子读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）

师：刚才，我看到孩子们有的在读，有的在思考，有的在勾画，这都是读书的好习惯啊！现在我们一起来分享你喜欢的句子。（请告诉我们你分享的文字出自哪篇文章的哪个自然段。）

1《儿童诗》

预设： “ 在掀动的簸箕里„„这样就能分得清好人和坏人了。”

（1）抽学生有感情地读。

(2)这里为什么打动你？

(3)有感情地齐读课文。

师：在《儿童诗》这篇文章里，还有哪儿打动你？

“白天那么短„„是我妈妈把好几个晚上用针线缝在一块儿了。”

（1）说说自己的感受。

（2）师：哎呀，她看到舒天姐姐被罚又帮不上忙，只好把所有的怨气都撒在了妈妈身上，觉得夜这么长，是因为妈妈把好几个晚上用针线缝在一起了。这样的地方还多着呢！接着说„„

“女儿在城市里从来没有玩过这种游戏，„„我一脚跳进了春天。”

(1)你感受到什么？

（2）女生来读一读。

（3）好天真的话语，好丰富的想象。孩子们，让我们来一起再来感受。（齐读）

“桑葚„„背诵。”（课件出示）

你为什么喜欢这句？（我觉得它是个比喻句）

师：你有一双会观察的眼睛。说说把什么比作什么？（将鲤鱼比作穿红兜肚的孩子，将青桃子比作男孩子的脑袋，将小蝌蚪比作拼音字母。）

谁想来读一读？（抽生读，我从你的读中感受到了毛豆的快乐。）

师：我都要为毛豆鼓掌了，她让身边这些司空见惯的事物充满了诗意。所以作者一直认定毛豆就是一位诗人。大家看，只要分行排列，这不就是一首童话诗吗?（1、抽生读（注意分行排列的地方要停顿）

2、再读

3、男女读

4、齐读）

师:毛豆的童年如阳光般暖暖的；周老师的童年如苹果般甜甜的。其实每一位孩子，天生就是诗人，都是充满幻想。请你静静地回想你的童年生活。老师相信你们的童年生活多姿多彩、有滋有味。大家请看（课件出示我是小诗人）

师：你认为童年是什么味道的？请你在纸上写下来。（师巡视，并抽5个孩子上讲台。）

师：孩子们，放下笔，刚才老师看见同学们都写得不错，我想和这几个孩子合作。我先读，你们一个一个接着读。童年的味道-----原来呀！童年是酸、甜、苦、麻、辣的味道。

师：刚才我们合作了一首---诗（生接）大家把掌声送给五位小诗人，也送给自己。

其它文章里哪儿也打动了你，给你留下了深刻的印象？

2.《五块钱的故事》

“当年五块钱的价值大约有现在的五百块那么多了„„等于不必再苦写练习簿，等于„„”

（1）这里也给你留下深刻印象的请举手，说说为什么？

（2）说说五块钱在当时等于什么。

（3）举手的孩子一起来读读。

师：还有哪儿？请你好好读出来。

“我赤着脚快步跑进母亲的睡房，„„长长地松了口气。”

狼狈吗？

你是从哪些词里感受到狼狈的？

是啊，能不能读出她的狼狈来？（指导学生读出狼狈的语气。）

师：孩子们啊，她的狼狈何止这一处啊，从偷钱到还钱的多半天里，还有哪里也让你感觉到了她的狼狈？

“没敢回房去„„悄悄地蹲在院子里玩泥巴。”

这里运用了什么修辞方法？

三个“没敢”让你体会到什么？（指导朗读）

（3）在写作文的时候可以用上排比的修辞手法使文章更生动，你能说几个这样的句子吗？

“那样子的确像在发高烧„„时时刻刻烫着我的腿。”

（1）生说感受。

（2）是啊，无时不刻的狼狈何时是个尽头啊！现在终于把钱还了回去，面对着长长松了一口气的她，你想说什么？

（3）发言。

师：其它文章里有你印象很深的地方吗？

3.《童年的玩与学》

“天热得像下火„„死里逃生。”

这些句子主要写了什么？

你有过这样的经历吗？

男生来读一读。

4、《我家养鸡》

“每天放学以后，„„天黑时分才能回家。”

从作者做的事情中，你体会到什么？

带着这样的感情读一读。

“不准杀鸡！──我吼得天昏地暗。”

我们一起看着这句话，自己读读看。

作者可是“吼”啊，不是说和叫，请你们再读一读。

从这句里你听出了什么?

师：这个孩子跟鸡的感情有多深，请你找出来读一读。

“它对别人似乎都有些畏惧„„又似不安地诉求什么。” 鸡对别人的态度是怎样的？对我的态度又是怎样的呢？

应该这样读？（抽生读）

齐读。

“我还是提心吊胆，„„也越来越沉重。”（课件出示）

师：说说你喜欢它的理由。

生:因为这里写出了作者的心情烦闷。

师：你从哪些词语体会到的？（读出担心）抓住关键词对人物进行心理描写，可以使文章更加生动。（分组读）

五、主题拓展

1、师：孩子们，无论是人生阅历丰富的作家，还是像周老师这样已经度过了童年的年轻人，还是像你们一样正享受着童年幸福的孩子们，童年最终都将离开我们（课件放飞气球，）

2、但童年却永远留在我们的记忆里，老师小时候，和几个小伙伴玩捉迷藏，不知道是谁不小心打碎了家里的花瓶，妈妈责怪我，我很委屈，在我的童年留下了一道蓝色的印记。（画彩虹）

3、相信在你的童年说话中，也一定有一件事给你留下了很深的印象，请把你的童年故事给大家分享。

生讲述童年的故事并画彩虹。

4、师：我相信，在孩子们的眼中，在老师的眼中，童年就像一条绚丽的彩虹（手指示黑板）虽然童年都将离开我们，但也有办法留住它们（课件出示书名）你们可以读这些书去品味他们的童年，回味自己的童年，并在将来写下你的童年，在笔下永远留住你的童年。老师期待着你们的作品。

珍惜时间，让生命更有意义 红旗区第二实验小学 靳来香

一、组文主题：时间

二、组文意图：

鲁迅先生说：“浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。”这就说明了珍惜时间的重要性。学者只有珍惜时间才能创造自己的价值，为人类的文明发展，开拓新的知识天地。科技才能进一步发展，为祖国腾飞奉献自己的才华。反之，不珍惜时间，碌碌无为的过日子，明日复明日，不但毁了自己的前程，还给国家带来经济上的损失。

使学生懂得时间对于军事学家来讲，珍惜时间就是胜利。对于经济学者就是金钱，就是效率。随着改革开放的大潮，时间越来越被人们重视，往日工作散怠，做一天和尚撞一天钟，吃大锅饭的现象越来越少，呈现在眼前的是抓紧时间创造效益，创造财富。

珍惜时间就是珍惜生命，生命对于每个人都很重要，我们每个人都应好好地珍惜时间，创造自己的生命价值

三、适用年级：六年级

四、课后推荐：

《明日歌》

明

钱福 《时间的故事》 英

利平科特 文章简介：

1.《珍惜——最后的时光》 2.《明日歌》3.《匆匆》 4.《时钟》节选5.《珍惜时间》

五、教学目标：

1、情感态度价值观：懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。

2、知识目标：学会科学地安排可利用的时间，完成学习任务；

3、能力目标：提高保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活的时间的能力。

六、教学重难点：

教学重点: 学会珍惜时间，合理安排时间。教学难点：学会珍惜时间，合理安排时间。

一、导入

多媒体播放歌曲《童年》片段

提问：歌词中一寸光阴一寸金，用一个比喻说明时间是？ 但是寸金难买寸光阴，又是什么意思呢？ 多媒体展示课题：珍惜时间，让生命更有意义

多媒体展示汶川大地震救人图片：（利用四川地震的事例，感悟时间就是生命）师：时间不仅为人们创造财富，更可以挽救一个又一个鲜活的生命。2008年5月12日14时28分，四川发生了8级地震。温家宝总理第一时间赶赴灾区，提出当时第一位的工作是抓紧时间救人，多争取一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困者，要不惜一切代价连夜打通道路。）其实，在我们的生活中还有许多这样的事例，就是这一分一秒就可能挽回许多生命，你能给大家讲讲这样的例子吗？

二、介绍阅读方法

1、自读

2、小组读

3、研讨读

三、学生阅读活动（教师要参与到小组活动中，发现问题，并及时解决）

（一）阅读要求：

（二）自由阅读文章并讨论

多媒体展示：朱自清的散文《匆匆》

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。提问：读了这篇优美的散文你觉得时间有什么特点？

通过美读散文引导学生主动去探究，从而发现：珍惜时间就要珍惜每一个今天。

展示：《珍惜——最后的时光》《明日歌》《时钟》节选《珍惜时间》 你读懂了什么？

（三）展示讨论收获：学生朗读后，以小组为单位共同探讨，后学生发言。认识到：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间。所以我们要把握现在！珍惜时间

教师补充（对学生理解不到位的共性问题可以适当解释）小结。

四、拓展延伸，阅读分享

鲁迅先生也说：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总是会有的。你还读过哪些珍惜时间的文章？想与大家分享些什么？

通过聆听《明日歌》作为结束环节，希望学生从古人身上受到熏陶，树立珍惜时间的观念。

我愿意和同学们一起做一个聪明、勤奋的有志之士，努力前进，珍惜时间，把握现在，合理安排时间，珍惜时间，让生命更有意义

附：文一

珍惜——最后的时光

离毕业只有一年多了，没多久就要上初中了。或许上初中后，我们……我们就无法再见面了，从此以后大家就要“飘”散于“五湖四海”了……无法一起学习，无法再尽情地游戏了——就单单只是慢慢改变，逐渐走向成年，因此同学与同学之间的情谊就会逐渐疏远，小时侯的美好回忆就会碧空如洗，渐渐地在脑海里消失……

谢谢你们，陪我度过了一个金色的童年；谢谢你们，陪我度过了难忘的小学时光；谢谢你们，让我的童年能过得如此美丽；谢谢你们……想到了这儿，我真想哭！一想到要分别了，我的心就久久不能平静！

妈妈说，“小时候，我和同学好得简直无法用语言来形容！现在，她就住在这儿，我也不想去，总觉得——好累啊！”听到这儿，我就感受到了婚姻后人的最大变化——小时候的感情再好也不过是小时候，长大后，特别是婚姻后，人就好像有了翻天覆地的变化！也难怪了，有了自己的家庭，自己的孩子，做的太多也都是为自己的家庭着想，别人是得不到的！也就是因为这样，同学之间那份真挚的友谊也只能消失在朦胧的记忆里，渐渐地遗忘……

所以，我们一定要好好珍惜这段美好的时光，好好地度过小学阶段最后的一年，在童年的足迹中添上一个圆满的“句号”！

作者：李斌

文二

明日歌

明

文嘉

明日复明日，明日何其多。日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水流东，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

文三

匆匆

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

作者：朱自清 文四

《时钟》节选

“滴答、滴答！

夜阑人静，独自一人在谛听着钟摆在冷漠地不停地摆动，不仅毛骨悚然；这单调而精确的声音总是一成不变地表明一点：生命在不息地运动。

钟摆滴滴答答地响着，每响一声，生命就缩短一秒，就不再回到我们手中。这分分秒秒来自哪里？它们逝向何方？这一点谁也回答不上来……

人的生命短暂到了荒谬可笑的程度。该如何生活呢？一些人逃避生活，另一些人则全心全意地献身于它。前一种人到了晚年精神贫乏而且缺少值得回忆的往事，而后一种人则在这两方面都是富有的，这两种人都是要死的，倘若谁也不把自己的才智和心血无私地献给生活，那么就没有人会在死后留下什么东西…这样，在您临终之日，时钟将要冷漠地，一秒秒地计量着您弥留的时刻…难道你的自尊心能够容忍这种只是把您抛进生活，随后又硬把您拉出去，使您身不由己地听任摆布而毫不愤慨吗？倘若您有自尊心，并由于屈从时间的暗中左右而甚感羞耻的话，那么您就在生活中留下能对您永志不忘的东西吧。

当大自然剥夺了人类用四肢走路的本领时。它就授予他一根拐杖，那就是理想！从那时起，人便开始不自觉地、本能地追求着美好的事物，目标越来越高！让这种追求变为自觉的行动吧，让人们懂得，只有在对美好事物的自觉追求中才会有真正的幸福。不要埋怨自己的力量菲薄，什么都不要埋怨。您的牢骚所能给您的唯一的东西只是精神贫乏者的怜悯和施舍。所有人都很不幸，但是最不幸的是那些用不幸来装饰自己的人。就是这些人最希望别人关心他，而同时又最不值得别人关心。追求进步，这才真正的生活目的。尽人皆知，谁也不免一死。凡属不可避免的就是理所当然的。须知，自从有人类出世以来就一直存在死亡。应该习惯于这一点了，是时候了。对已竟事业的觉悟能消除对死亡的恐惧，走真正诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

其实，在这个矛盾重重，尔虞我诈，互相交恶的世界上一切都很简单。如若人们彼此能作深入的了解，每个人都拥有知己的话，就会更简单些。

一个人，即便他很伟大，可归根到底还是渺小的。相互了解是必要的因为我们讲出来的比我们想到的要模糊些、欠缺些。一个人要向别人打开心扉，往往缺少足够的言语，因此许多对生活有重大意义与至关重要的想法，由于未能及时找到恰当的表达形式而无声无息地消逝了。往往一个思想产生很想用言词，用坚定而明确的言语表达出来，可是却找不到字眼儿。

我们的生活时钟是一座空虚、枯燥的时钟，让我们不要怜惜自己，用壮丽的业绩把它填满吧。这样，我们就会度过许许多多充满了激荡身心的欢乐和灼热的自豪感的美丽时光！

作者：苏联

高尔基

文五

珍惜时间

时间

象幽灵一样 不断的紧迫着我有如江河之水牢牢的网住鱼虾 决不放过

时间

象沙尘暴一样 铺天盖地 填充所有空隙 决不落空

时间

象龙卷风一样 穷凶极恶

无情的确卷走一切 决不罢休

时间

象慈父一样 敞开怀抱

安抚迷航的候鸟

让勇士在港湾养精蓄锐决不放弃

时间

象严母一样 时刻告诫着我 要珍惜时间 创造时间

时刻保持与时俱进 决不浪费时间

作者：牧乘

“生活的启示”群文阅读教学设计 ◎ 王晓梅

“生活的启示”群文阅读教学设计

【整体说明】

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。

“群文阅读”选出的四篇文章：《树的故事》讲述了伟大的父母之爱；《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺”感动；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在；《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。不论是课文还是这四篇文章，都令人倍感亲切，深受启发。正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【教学目标】

1、通过四篇文章的阅读，能让学生关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、感受人间真情。

2、培养学生良好的阅读习惯，总结写作方法，并能将这些方法运用到自己的习作中。【教学重点】

通过一组文章的阅读，能引导学生领悟生活中的小事带给我们的启示，让学生也能留心生活，感受生活，发现生活中的真善美。【教学过程】

一、谈话入新课

同学们，在第一单元导读中有这样一段话：“一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机......平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。是啊，法国著名雕塑家罗丹也曾说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，就能让我们在人生道路上的足迹更踏实，步伐更稳健。这节课，我们将继续走进生活的启示，一齐发现生活中的美好，一齐体悟阅读的快乐。（板书：生活的启示）

二、主题再回顾。

1.现在让我们再次走进第一单元的文章，回顾一下你从这几篇文章中有什么收获，得到了怎样的启示？

2.这长长短短六篇文章，让我们得到了不同的生活启示。下面，我们将再阅读四篇文章，相信通过这节课的学习，同学们会收获更多，感悟更多。

三、默读入文境 默读要求：

1.默读文章，大致掌握文章内容。2.品读精彩语句，批注阅读感受。

四、精彩共分享。过渡：刚才大家默读了这四篇文章，在阅读这些文章时，总有一些字眼、一些句段打动着、温暖着你的心，下面我们进入“精彩共分享”阶段。

1.将你勾画的精彩句段及其感悟，在小组内相互分享、交流。2.全班交流---品味精彩，分享感悟。

＆ 《一诺千金》 预设：

①为了兑现自己的承诺，借钱男生付出了怎样的艰辛？ 学生谈感受。

师适时总结：无论家庭条件有多艰辛，生活有多困苦，筹钱的过程有多心酸，男生内心不变的信念就是---如期还钱。正如作者所说，他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

②“我对少年说他也许不会来了，......让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。” 学生自由谈感受。

师适时点拨总结：作者欣钦佩两个少年风雨无阻的约定，她觉得互相信守承诺的人是多么幸福、快乐，她的内心受到了震撼。指名朗读。

③当看到两个少年幸福相约的情景，而作者没有等到属于自己的那份欣喜时，她的心情怎样？你有什么感触？ 学生谈感受。指名读、小组读。

④ 此时，老师想起了上学期我们学过的一组名言，相信，通过对这篇文章的学习，同学们会对这几句话有更深的理解。

出示，齐读。

轻诺必寡信。《老子》

民无信不立。《论语》

不精不诚，不能动人。《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 ⑤总结：“轻诺必寡信。”说得多好！“既然已经说了风雨无阻，区区风雨又何足为惧。” 无论生活中有多少风风雨雨，但只要答应了别人，哪怕一丝一毫的小事，也要做到，而不是用一千个理由为自己开脱。因为-----“一诺千金”。（板书：一诺千金）＆《三个人一双眼睛》

过渡：收获了“一诺千金”这一启示后，让我们继续分享《三个人一双眼睛》带给我们的感动。

①“三个人一双眼睛”“笑在脸上流”在文中分别出现了几次？这其中又蕴含着作者怎样的情感？

学生自由的感情朗读这两个句子，体会蕴含其中的情感。

学生谈感悟，老师适时点拨：“三个人一双眼睛”在文中出现了三次，展示出作者情感的变化：惊讶、不可思议----感动----震撼。“笑在脸上流”出现了四次，一个“流”让我们深深感受到了这一家三口人发自内心的快乐、幸福，而这快乐幸福源自于他们乐观积极、热爱生活的阳光心态。

②“我”为什么竟哭了，一个“哭”字你体会到了什么？ 学生谈感悟。

③这篇文章最大的特点是一咏三叹，增强情感。在读这篇文章时，老师深受感动，并且将文章的精彩部分改写成了一首小诗，想朗诵给同学们。出示小诗，师配乐朗诵。他们一边走 一边说着

还有笑在三张脸上流着 三个人一双眼睛 „„

三个人一双眼睛 还有笑在脸上流 „„

三个人一双眼睛 还有笑在脸上流 „„ 我突然觉得

天空从来没有这样蓝过 生活从来没有这样美好过 新鲜的阳光在这世界流着 正如新鲜的笑在三张脸上流着„„

④听了老师的朗诵，同学们的内心又涌动着怎样的情感呢？ 学生谈感受。

⑤总结：三个人一双眼睛的一家人，用他们的乐观、坚强、真情与幸福感动着路人，感动着我们，这真是“情暖人间”啊！（板书：情暖人间）＆《树的故事》

①谈一谈这个故事给你的触动,并朗读分享精彩句段。②树最大的愿望是什么？我们应该怎样回报父母？ 学生谈体会、谈想法。

③总结：是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”，孝敬父母，从现在做起，不能徒留“子欲孝而亲不在”的遗憾。无论以后你身在何处，请不要忘记：常回家看看，请不要忘记：感恩父母。（板书：感恩父母）＆《两个鱼罐头》

①这篇文章让你感动的是什么？ ②这是两个普通的鱼罐头吗？

③总结：这篇文章没有华丽的语言，作者用俗白的语言叙述了生活中的一件平常的小事。让我们感受到了女孩儿的孝心无价以及店老板的善良、乐于助人。其实，有时候，我们的善举不需要惊天动地，只需要伸出温暖的手，帮助需要帮助和关爱的人。（板书：善行无价）

五、群文共比较

1.再次浏览四篇文章，看看它们有什么共同之处？

都表现了人间真情，（板书：人间真情），都令人感动，抒发了作者的真情实感。

2.通过阅读四篇文章，不仅要体会文章所表达的情感，品读文中的精妙之处，还要留心作者的写作特点和写作的一些方法，指导我们日常的写作。

扫读群文，引导学生总结写作方法： ① 对比描写凸显文章主题；

② 传神的对话描写可以刻画人物形象。③ 一咏三叹的行文方式可以增强文章的表达情感。

六、感悟化诗情

1.其实，我们自己的生活中也会有许多值得你珍藏的感悟和启示，请用“走进生活。我们发现（懂得）------”来写一句你感触最深的话。2.学生写话。

3.用实物投影将学生的话拼接成小诗，配乐朗诵。

七、学以致用，布置作业

同学们，生活有启示，人间有真情，群文阅读更有收获，课后请同学们学以致用，写一写自己生活中的一两件事带给你的感悟、启示。

八、板书设计： 生活的启示

“生活的启示”群文阅读教学设计一诺千金

情暖人间 人间真情

感恩父母

善行无价 附选文 一诺千金 秦文君

我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种：一种是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门晒太阳。

我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他，只得把钱借给了他。

时间一天天过去，到了第五天，男生竟没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他。骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。

夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” 后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没想到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

这是我和那个男生惟一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。

去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边，我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友，车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以„„我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧!不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。

树的故事

很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这里玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打盹儿„„他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱„„但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离开了。

树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃„„”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬„„”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了„„我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了，只想有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶„„ 这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩„„当我们长大后，我们离开他们„„只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？

三个人一双眼睛

星期日，百货大楼，熙熙攘攘。

从楼上并排走下三个人。中间是一个很漂亮的男孩子，约莫有八九岁。他左手牵着爸爸，右手牵着妈妈。爸爸和妈妈是两个盲人。

很小心很慢地踩着一阶一阶的楼梯。所有目睹的人立刻停止了脚步，闪开了一条路。喧闹声像绷断了琴。

一步、两步、三步„„那男孩的眸子多明亮啊，漆黑漆黑的。他们一边走，一边说着，还有笑在三张脸上流。渐渐地，远了。三个人一双眼睛。

而我，两只脚却像生根，纹丝不动了许久，思绪的羽翼却飞向了辽远。不知过了多长时间，我才像从酣睡中惊醒，身躯抖动了一下，呼吸也震颤了。

三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。

我不知为了什么，竟跑下楼，去追赶他们。我想更准确地看清他们的长相。我想望望小男孩的眼睛，摸摸他的头，再捧起他闪着炽炽光彩的小脸，还想和他的爸爸妈妈握握手。我要询问他们关于这个世界、关于生活的很多问题。

三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。

我跑到街中央，车流和人流淹没了那三个人。我惘然若失。

我突然觉得天空出来没有像这样蓝过，生活出来没有这样美好过。新鲜的阳光在这个世界上流着，正如新鲜的笑在三张脸上流着。

哦，我为什么竟哭了！

两个鱼罐头 吴颢

我住院期间，常到医院门口走走，既是散心也是锻炼。

医院坐落在城乡结合部，出医院门右拐，约行数十米，是一家小食品店。食品店的门面约十米长，开架供货，顾客可以走到店堂里挑选。

老板是个50多岁的汉子，一口江西口音，和和气气的，给人很容易接近的感觉。我散步时，就时常到店里来看看，与老板说说话。

也许是人流少的缘故，我每次到店里来，总觉得生意蛮清淡的。老板穿一套并不合时的灰色西装，花领带和衣服也不很相配，系得也不好，时常歪在一边。去的次数多了，老板就与我叹苦经：租金高、客人太少，生意难做。但叹是叹，脸上始终是平平和和的。

那是我出院前的一天，我到了店里。老板在整理货架。店堂里，只有一个小女孩，默默地站在货架前。她大约有五六岁，瘦瘦的，穿一身淡碎花的衣裤，头发有些蓬乱，似是有几天没梳理了，正看着，老板过来，弯腰问小姑娘：“小朋友，看好了吗？要买什么？”

小女孩转过身，怯怯地，忽闪着一对大眼睛，张张嘴，没说话。

老板和善地对她说：“你先看吧。”回头，轻声告诉我：她家里有人在住院，她常来的，但从没买过东西。看到他这样友善对待一个不买东西的小孩，我说，你人不错。他说，做人吗。正说着，小女孩似乎选好了物品，问：“这能买吗？” 小女孩手指的，是一排罐头。但那里，既有鱼罐头，也有肉罐头。老板走过去，俯身问：“鱼罐头，还是肉罐头？”“鱼。”小女孩轻声说。“你买这鱼干吗？活鱼营养好。”我说。“妈妈病了。我们是山里的，妈妈没吃过海鱼。我想让妈妈吃吃。”

小女孩轻轻的话语，让我感动。老板显然也受了感动。他问：“你想买哪种？”“不知钱够不够。”小女孩说。

我抢着说：“你别管钱够不够。你说，想要哪种？”

“我想要这，”小女孩用手指点点两种鱼罐头，“可钱，好像不够„„”

她点的罐头，一种是凤尾鱼，另一种是豆豉鱼，标价分别是七元三角和五元三角。

小女孩边说，边从裤袋里抽出手，张开。她那只小小的手里，躺着六枚硬币：一枚一元的，两枚五角的，一枚一角的，一枚五分的。硬币上，粘着孩子的汗汁，有些潮，还有些泥垢。

这才是多少钱呀！可对一个山里的孩子，对一个母亲病着的孩子，这些钱，就是她全部的积蓄和财富了，也不知道她攒了多久才积起来的。

我把手伸向了装钱的口袋。老板用手势制止了我，轻声对我说：“别伤了孩子。再说，还用你来？”他笑着对孩子，张开手：“来，给我，我数数，看够不够。” 他接过小女孩手中的钱，一枚一枚地数，还很认真地计算着。算完，高兴地抚了一下小女孩的头，说：“你还真行，钱刚刚够，一分不多，一分不少！”说完，他从货架上取下了一罐凤尾鱼一罐豆豉鱼，用塑料袋装起，交到孩子手里，说：“好孩子，快去，给妈妈送去。”

此后不久，我就出院了。