郭竹青初中语文教学的有效性_初中语文有效课堂教学

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初中语文教学的有效性

商州区上官坊九年制学校

郭竹青

新课程改革的深入推进，为教学活动提供了更加科学的理念和更为合理的途径。如何提高语文课堂教学的有效性已经成为普遍关注的话题。下面，我结合教学实践谈谈自己的一些看法。

一、扎实有效地备课

俗话有言：“台上一分钟，台下十年功”。备课是否扎实有效直接关系到教学活动的成败，因此必须在备课环节下足功夫。有效的备课必须综合考虑以下四方面的因素。

1、分析课程标准。教学不是随意无序的行为，它是有一定依据的，而这一依据就是课程标准。课程标准是教师开展教学活动的“根本大法”。教师只有知法守法用法，才能科学有效地进行相关活动。

2、分析教材。教材是开展教学活动的基本内容，教师必须深入研读教材，对教材进行二次加工，以适应教学。对教材的研读，要立足文本，紧扣作者本身的写作意图，切不可牵强附会。对教材的研读，要紧扣学生心灵，从学生实际出发。对教材的研读，要紧扣时代脉搏，使课堂充满时代气息。

3、分析学生实际。课堂学习是学生的学习，因此教师必须分析学生的知识结构、兴趣需求，关注学生学习的障碍点，才能科学合理地安排教学内容、确定教学目标、选择教学方法、开展教学活动，才能让学生积极地融入学习，学有所获。

4、设计教学目标和教学活动。教师应参考课程标准、挖掘教材自身特点、结合学生实际，确定教学目标和教学重难点。教师应根据教学需要选择恰当合适的活动形式，有效地完成教学任务。

二、积极创设情境、渲染氛围，激发学生的兴趣。

只有引起学生的高度关注，激发学生的学习兴趣，语文教学的有效性才能得到切实的保障。教师要积极创设学习情境，用具体的疑问激发学生的好奇心和探知欲，用有趣的故事吸引学生，用生动风趣的语言感染学生，用关注的神情和鼓励的言行激励学生，才能使学生积极主动地进行自我探究。教师要努力营造严肃活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦环境中进行学习，并获得一定的成就感，实现对自我价值的认同和肯定。如此一来，课堂教学就会从“要我学”向“我要学”转变。学生的积极性被调动起来，就会全身心地投入，学习效果自然会不断提升。

三、时刻关注学生。

教学活动需要预设，但也应该是动态的，教师必须根据实际情况不断调整自己的教学目标和教学活动。语文教学活动的最终价值是提升学生的语文素养，因此教师必须心中装着学生，才能提升课堂教学的有效性。在具体的教学活动中，教师要积极主动地留意学生的一举一动，在学生细微的神情变换中判读出他们的学习兴趣、认知需求、认知能力以及对知识要点的掌握程度，适时适度地调整教学活动、变换教学方法，使之适应教学实际，实现教学目标。

四、尊重学生、相信学生，给予他们自主表达的机会。教师要尊充分重学生在学习活动中的主体地位，多给予他们一些时间和机会，让他们积极主动地参与其间，课堂才会充满生命的活力，风光无限。

教师所作的一切，都是为学生服务的。教师应该有所不为有所必为。学生通过自主探究或小组讨论能解决的知识，教师就要真正地放手，要让学生动起来，自主感知文本，自主提升能力，自主体验情感，自主品味思想，这才是教学的价值所在。教师只要牢牢掌控全局，围绕教学目标，采用科学合理的活动形式，引导学生自主探究、合作交流即可。

总之，语文课堂就是运动场，教师只能是裁判员、教练员和观众，学生才是名副其实的运动员。教师应该配合学生，通过合适不拘一格的的引导，让学生推动课堂的进一步深入，而不能越俎代庖。

五、搭建平台，让学生学有所用。

语文是人文性与工具性的统一，语文学习的最终目的是提升学生的人文素养，使之具备一定的品德修养和审美情趣，用独特的眼光去度过自己的人生。语文学习一定要落实到应用，不曾应用的知识，没有任何价值。因此，语文教学必须与生活联系起来，教师要引导学生在生活中学习语文，在语文中感悟生活。教师要搭建一个平台，引导学生结合自己的兴趣爱好，把心中所想无拘无束地表达出来。教师要让学生在表达中体会到语文学习的快乐，并帮助学生发现自己的特长和优势，让他们对自己充满信心、对生活充满希望，认真地过好每一天。

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