第五专题 军队思想工作_军队思想工作

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政治指导员《军队政治工作学》专题讲座讲义

第五专题 军队思想工作

军队政治工作教研室副主任 任志江

二00五年八月

第五专题 军队思想工作

教学目的：

通过学习使同学们对军队思想工作的研究内容有一个系统的了解和掌握，并针对现代军人的思想变化，科学地分析和掌握军人的思想特征及其发展变化规律，有针对性地抓好思想政治教育，提高做好官兵的思想工作的能力。主要内容：

第一节、军人的思想特征及其发展变化的一般规律

第二节、思想政治教育 第三节、经常性思想工作 时间：4个学时

方法：理论讲解，小结讲评，电话教学。要求：集中精力听讲，认真做好笔记，搞好课

后讨论,遵守课堂纪律

授课准备:电脑、硬盘、投影仪、黑板

第一节、军人的思想特征及其发展变化的一般规律

军队思想理论建设的对象是军人，特别是军人的思想。科学地分析并掌握军人的思想特征及其发展变化规律，是研究和加强军队思想理论建设的前提和依据。

一、研究军人思想特征及其发展变化规律的重要意义 军队政治工作学所探讨的思想活动是指影响和指导军人政治态度、工作态度、生活态度的一切精神因素的总和。对于军人的思想进行深入考察，把握它区别于非军人的思想的基本特征，认识其发展变化规律，对于正确确立军队思想理论建设的目标、内容、方针原则和方法，增强思想理论建设的针对性和有效性，调动军人自身内在的积极因素，有着十分重要的意义。

研究掌握军人思想的特征及其发展变化规律，是正确确定军队思想理论建设目标、内容、方针、原则和方法的依据。我军思想理论建设，是用先进的思想理论对军人的精神世界施加影响的实践活动。这种影响能否取得预期效果，即能否被它的对象所接受，以及接受的程度如何，主要取决于主观指导是否符合客观实际，即思想理论建设的目标、内容、方针、原则和方法，是否从军人的思想特点出发和符合其发展变化的规律。思想理论建设的内容，只有与军人一定时期的思想相联系，才是有的放矢的；思想理论建设的方法，只有与军人现有思想水平、心理状况、兴趣爱好相吻合，才是有效的；思想理论建设的方针、原则，只有与军人思想发展的规律相一致，才是科学的。

研究军人思想特点及其发展规律，是调动革命军人自身积极因素，启发自我教育、自我提高的前提条件。军人既是军队思想理论建设的对象，也是它的主体，只有充分调动起他们自我教育的积极性、主动性和创造性，军队思想理论建设才能从根本上取得效果。然而官兵自我教育的积极性不是自发地产生的，它是建立在因势利导的启发和激励的基础之上的，而要做到这一点，就必须对军人思想特点和发展变化规律有深入的了解掌握。只有对军人思想发展变化轨迹进行深入的研究，弄清促进和阻碍军人自我教育的因素是什么，这些因素是在什么样的环境条件下产生的，有什么规律可循，才能因势利导，在思想理论建设的过程中，创造有利于激发军人自我教育主动性的环境条件，使他们通过自觉学习，自觉地开展批评与自我批评，不断克服思想认识上的错误和偏见，以实现我军思想理论建设的目标。

研究军人思想特点及其发展规律，是把握军队思想理论建设规律的基础。所谓军队思想理论建设的规律，即是思想理论建设的内部各要素之间以及它与军队其它各项建设之间固有的内在的本质联系。要揭示这种联系，同样必须首先研究军人思想特点及其发展变化规律。因为就其内部各要素之间的联系而言，军人思想是最基本的要素，内部联系在一定意义上说就是军人思想与其它各要素之间的联系。在这里，军人思想是作为这一事物内部矛盾的主要方面而存在的；就思想理论建设与军队其它各项建设的联系而言，它们之间的相互作用，都是通过军人思想的变化而表现出来的。因此，离开了军人思想特征及其变化规律的分析研究，研究探讨军队思想理论建设的规律就无从下手。

二、军人个体思想的基本特征

个体思想亦称个体意识，它由感性心理和思想观念两个部分构成，感性心理是个体思想的浅层结构，主要包括各种感性认识和心理因素即思想动机、情感、情绪和意志等。思想观念，主要指在军人个体头脑中形成的对世界的根本看法即世界观和在一定世界观指导下的军人的人生观、价值观、道德观、政治观、战争观等思想观念体系，是军人个体思想中的最主要最核心的部分，反映着军人思想的基本性质、面貌。军人个体思想是军人社会实践的产物。由于我军成员的工作性质、环境和个人的社会实践较之其它军队和社会其它成员具有显著的特殊性，因此其军人个体思想也具有以下突出的特征。

(一)鲜明的政治倾向性。政治倾向即阶级意识在社会政治生活中的体现。我军作为人民的军队，它所服务的阶级与军队官兵的阶级地位是一致的。因此，它同一切剥削阶级的军队总是尽力掩盖军队阶级属性，宣扬‚军队非政治化‛的做法相反，而是公开申明我军是为无产阶级政治服务的，并不断启迪和强化官兵的无产阶级意识。这就使得政治上的敏感性和坚定性，成为我军军人思想的一个鲜明的特征。它具体表现为忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于社会主义革命事业的坚定政治立场和对敌人刻骨仇恨的鲜明阶级感情。

(二)强烈的责任感和荣誉感。责任感是指个人对他人和社会所承担责任的自觉认识和积极履行的态度。一个人的责任感的强弱，是由多方面的因素决定的，而其中最直接的是他在社会生活中所处的地位和社会对此的认同。在旧中国军队中，军人是很难说有什么真正的责任感、荣誉感的。‚好铁不打钉，好男不当兵‛，是一种社会舆论，也是军人自卑感的一种反映。而我军作为人民的军队，是人民利益的捍卫者，军人所从事的工作直接关系到党、国家和民族利益的安全保障，历来被社会公认为是责任重大的职业。‚当兵光荣‛已成为一种普遍的社会舆论。我军的这种客观的社会地位与社会评价，使军人一般都具有很强的责任感和荣誉感。在我军挑选兵员时，通常只有那些具有‚保卫祖国‛、‚为人民利益扛枪打仗、镇守边关‛思想的人才能被批准参军。来到军队后的教育训练及社会包括军队对军人履行职责的回报主要是精神上的褒奖，更使这种思想不断得到强化和升华，从而成为军人思想的一个突出特征。它激励军人在作战中杀敌立功，在平时工作中争先创优，争取荣誉，也勉励军人谦虚谨慎，保持荣誉。

(三)勇于牺牲的精神。我军的性质决定了革命军人是一种具有献身精神的职业。从一定意义上说，革命军人价值的实现是以或多或少、或物质或精神的牺牲为前提的。在战时，为了战斗的胜利必须不怕流血牺牲，勇于献出个人的生命；在平时，为了国防的巩固，人民的安宁，必须勇于舍弃个人和小家庭的某些利益；在日常生活和社会交往中，为了实践全心全意为人民服务的宗旨必须先人后己，助人为乐，为群众排忧解难。总之，无论是平时还是战时，军人都要付出比一般公民大得多的牺牲。这种客观要求和军队为达到这些要求而进行的培养教育，使勇于牺牲的精神在绝大多数军人的思想上得到确立，在‚奉献‛与‚获得‛失衡时，能够自觉地、义无反顾地选择奉献。当为了党、国家、人民的整体利益，需要军人牺牲个利益以至生命时，也会甘心情愿作出牺牲。因此，牺牲精神成为军人个体思想的重要特征之一，并得到全社会的公认和推崇。(四)坚韧与顽强的意志力。坚韧与顽强是指在艰苦险恶环境下能够忍受一切痛苦、牺牲的顽强意志，和在失败、挫折的情况仍能坚定向着既定目标前进的坚韧精神。军人的工作与生活总是与艰难困苦、流血牺牲联系在一起的。我军从诞生那一天起，就面临着极为险恶、残酷的作战和生活环境，不但要在缺枪少弹甚至‚没有枪，没有炮‛的情况下，同装备精良、数倍乃至数十倍于我之敌作殊死的搏斗，而且要在衣食无着，缺医少药的条件下与饥寒伤病作顽强的斗争。正是这样一种特殊的社会实践，培养和铸造了我军官兵超出常人的意志力。在和平建设时期，我军经过严格的教育训练和执行各种急、难、险、重任务实践的磨炼，这种坚韧与顽强的品质在新一代官兵身上得到继承和发扬。江泽民1993年在为‚青藏高原模范兵站‛的题词中说．他们具有‚特别能吃苦，特别能忍耐．特别能战斗的革命精神‛。这是对当代革命军人这一思想特征的高度概括和肯定。(五)自觉遵守纪律、服从命令的意识。我军是一个高度集中 统一的战斗集体，有着极为严格的纪律和上下级关系，军人无论是执行作战、训练任务，还是日常生活，都是严格按照条例条令和上级命令的规定进行的。因此，军人具有比其它社会成员更强的纪律观念和明确的服从意识。‚坚决服从命令‛、‚严格遵守纪律‛、‚一切行动听指挥‛，在革命军人的思想上是一种自觉的意识。需要指出的是，革命军人这种服从意识，并不意味着对其自主意识、民主意识的抑制和否认，更不意味着盲从。它是建立在充分发扬民主、充分调动个人主观能动性的基础之上的，是建立在个人需要服从党、国家和军队整体需要的内心信念的基础之上的。以上这五个方面是军人个体思想中最具普遍意义的特征，但它不是军人个体思想特征的全部。由于每个军人入伍前的经历(包括学历、职业、民族、地区、家庭条件等)、入伍时间、入伍后的经历(兵种、单位、职务、地区、教育训练)和主观思想改造等方面的差异，军人个体思想呈现出多样性和层次性的特征。单个军人思想之间虽有许多共同点，但每个人的思想又都有自己的特色。可以说没有两个完全相同的个体思想，无论是内容的量和质上都存在着一定的差别。这种差别在总体上表现为多层次性。积极因素在军人个体思想上占主导地位，但不是人人都处在同一水平上，消极因素在军人思想上也不同程度地存在着。如在‚为谁当兵，为谁打仗‛这个根本态度上，从战争年代到今天，大致可以区分这样三个层次，先进层的军人完全树立了全心全意为人民服务的目标；中间层的军人既有主要为人民服务思想的一面，也有为个人找出路的一面；少数后进军人则主要是为个人利益着想的。就任何单个军人而言，在头脑中也是先进思想和相对后进思想并存的，这也是一种层次性的表现。当然这种多样性和层次性的具体内容和对象不是固定不变的，而是由于环境和教育的影响，处在不断的发展变化之中，研究军人个体思想的特点，正是为通过思想教育促进军人个体思想不断向先进层次的发展。

三、军人群体思想的基本特征

群体思想亦称群体意识，它是处在一定的社会关系、社会地位和社会实践活动中的群体的整体意识。军人群体思想是军人群体社会实践在人的头脑中的反映，是军人集合体的整体意识。它不是军人群体内部单个军人思想的简单相加，而是它们相互作用的产物。军人群体思想主要包括三个部分。一是军人群体的心理。它是一种在军人群体实践和日常生活中直接产生的、不系统的初级的群体思想意识。如群体习惯、群体风尚、群体情绪、群体士气和意向等。二是军人群体在长期革命斗争中形成并体现军队战斗力的革命精神。如爱国主义精神，国际主义精神，革命英雄主义精神，艰苦奋斗的精神，严守纪律的精神等。三是体现军队建设理论、方针、原则的思想。如一切为着人民利益的思想，服从党对军队绝对领导的思想，官兵一致、军民一致的思想等等。军人群体思想与社会其它群体思想相比，其突出特征有以下几点：

(一)一切以人民的利益为出发点和归宿点。军人群体思想实质上是一定阶级意识形态的集中体现，是本阶级利益的反映，并为维护本阶级的利益服务。紧紧地和中国人民站在一起，全心全意地为中国人民服务，这是我军的唯一宗旨，也是我军群体思想最本质的特征。我军群体思想的一切内容和基本观点，都是以人民利益为出发点和归宿的，都是从不同的角度，不同的方面为谋求人民的利益服务的。朱德曾指出：‚我们党和毛泽东同志在其创造这支伟大的人民军队的时候，即代表了中国人民的意志，给它规定了为人民服务，保卫祖国的神圣任务，以民族解放和人民解放为它的奋斗目标‛。(《朱德选集》，第143页)群体思想是群体利益的反映。因此，坚持全心全意为为人服务的思想，坚持一切从人民的利益出发而不是从任何个人或小集团利益出发的着眼点，就必然成为我军军人群体思想的重要内容和本质特征。这一特征是与无产阶级政党的思想特征完全一致的，既是区别于一切剥削阶级军人群体思想的根本标志，也是先进于社会上一些其它群体思想的明显特点。这也是军队与人民群众保持最密切的联系，被人民视为‚子弟兵‛的根本原因所在。

(二)巨大的凝聚力。军人群体思想对群体具有巨大的向心作用。这种思想上的凝聚力是由军人群体所特有的主客观因素形成的。首先是目标指向上的一致。我军是由许多大大小小的军人群体构成的。但所有军人群体的目标指向与军队整体的目标指向是完全一致的，在夺取政权以前，都是为了推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，为了建立人民当家作主的新中国。新中国建立后，则是为巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，巩固人民民主专政。这种目标上的一致，是军队的群体之间，群体内部各成员之间保持紧密联系的‚纽带‛，使每个军人都具有很强的归属感和使命感，从而产生强大的凝聚力。其次是行为规范的共守。军人群体是按严密的组织结构和严格的军事纪律建立起来的，无论是军人群体还是个体，以及它们之间，都有一整套严格的行为规范，并成为其行动的自觉的准则。军人群体正是在这样的行为规范的约束下参加社会实践的，在这个基础上产生的思想就能够取得更多的共识，也必然具有凝聚力。再次是人际关系的和谐。由于我军内部坚持官兵一致的原则，军人群体内部各成员之间有着良好的相互关系，能够相互尊重、相互信任、相互帮助、和睦相处，这种人际关系的和谐必然加深相互之间心理相通和感情的融洽，并上升到思想认识的一致，使之具有凝聚军心的作用。(三)一往无前的战斗精神。群体思想是群体社会实践的产物，群体社会实践的特征必然要反映到群体思想中来。我军军人群体思想是在长期革命斗争中特别是在革命战争中形成和发展起来的。因此战斗性是军人群体思想又一明显特征，这种战斗性突出表现为一往无前的战斗精神，表现为我军指战员在作战和执行艰难任务当中，既有个人的‚孤胆‛，更有集体的‚群胆‛。我军历史上所进行的战争，大多是力量对比十分悬殊的战争，无论是土地革命战争时期还是抗日战争和解放战争时期，我们面对的敌人所拥有的物质力量要比我们强大得多，武器装备要比我们先进得多，这就决定了我们更注重依靠政治因素、人的因素、精神因素上的优势去战胜敌人。正是这种特殊的斗争实践，造就了我军军人群体思想富有顽强战斗精神的特征。毛泽东对此作了高度的概括，他指出：‚这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。不论在任何艰难困苦的场合，只要还有一个人，这个人就要继续战斗下去。‛谭政在《关于军队政治工作问题》的报告一文中也强调指出：一往无前，压倒一切敌人的革命精神，是我们军队非常宝贵的历史传统。新的历史时期，我军在建设国防和巩固国防的斗争中，继承和发扬了这种传统。无论在边境自卫反击作战中，还是抢险救灾和其它重大任务乃至平时的战备训练中，一往无前的精神在各个军人群体中都得到一再的展现，并为举世所公认。

(四)尊重与爱护群体光荣历史的荣誉感。一个群体有什么样的历史和自己对历史所取的态度，是反映一个群体思想特征的重要方面。我军及我军的每一支部队，不但都有着自己光辉的战斗历史，而且都有着尊重与爱护自己光荣历史的传统。每一个新的成员进入某个军人群体之中，首先受到的是解放军整体及不同层次的军人群体的光荣历史(如军史、师史、团史、连史等)的教育，使新的成员很快就感受到爱护和发扬群体荣誉的浓厚气氛，这就使得我们这支人民军队的好的思想作风和每一支部队各自的优良传统能代代相传。同时，在军人群体之间，这种尊重与爱护自己光荣历史的精神，成了相互学习，相互竞赛，争先创优的动力，都在用自己的实际行动为群体的历史书写新的光辉一页。这种尊重与爱护自己光荣历史的精神。不仅是对优良传统的继承精神，而且是一种为争取更大光荣的开创精神，这一特征体现了军人群体思想的继承与创新的统一。

四、军人思想发展变化的一般规律

军人的思想形成和发展，是一个极其复杂的过程，军人在军事领域及其它领域的社会实践中，不断获得新的认识，不断矫正、改变或补充、丰富原有的思想观念，并用这种不断更新的思想认识去指导新的社会实践，如此循环往复，推动着军人思想水平的不断提高。探讨军人思想发展变化的规律，对加强我军思想理论建设具有重要意义。

(一)客观环境是军人思想发展变化的外部条件。客观环境，在这里是指军人主体以外并制约军人思想和行为发展的各种外部条件的总和，人的思想都是在一定的客观环境中形成的。离开了客观的外部条件，人的思想形成和发展就失去了源泉。军人思想的发展变化同样受制于客观环境这个外部条件。影响军人思想发展变化的客观环境，从内容上分，包括自然环境和社会环境，从范围上分包括军队外部环境、军队内部环境和军人家庭环境。

自然环境主要指军人所处地域、气候等自然条件。它会通过对作战、训练和生活条件的影响而影响军人思想的发展变化。特别是军人由一种自然环境转移到另一种自然环境并且差异较大时，其思想上会有明显的反映。在战争年代，这种转移经常进行，因而军人思想能较快适应。在和平时期，部队驻防比较稳定，单个军人调动较少，这种转移在思想上产生的影响要比战争年代强烈，其适应过程需要的时间较长。

国内社会环境包括社会的经济环境、政治环境和文化环境。‚物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程‛。(《马克思恩格斯选集》第2卷，第82页)国内经济环境是影响军人思想发展变化的最基本的外部条件。如在经济体制改革中，一方面一系列具有时代特点、符合生产力和战斗力发展要求的新观念得以在军队中确立；同时，市场经济带来的消极面的东西，也给军人的思想带来了一些负面影响。社会的政治制度、国家的方针政策及一定时期的政治局面，是影响军入思想变化发展的重要条件。党和国家在政治上作出重大决策时，都会在军人思想上产生强烈反响。当正确的路线方针政策在党、军队和国家中得到全面贯彻，有着生动活泼政治局面的时候，也是军人思想认识高度统一，革命精神极大振奋的时期；反之，政治上发生‚左‛的或右的错误，也必然使军人思想受到‚左‛的或右的影响。社会的文化传统、思想舆论、道德风尚等环境也在每时每刻影响着军人思想的发展变化。

国际社会环境是指国际政治、经济和军事形势的变化。军队担负着对外抵御侵略，维护国家主权的使命，国际形势特别是国际政治和军事局势的变化必然影响军人的思想。军人对战争与和平的看法，对国防的态度，对军队和军人地位作用的认识，以至对人类社会发展的前景的认识，都要受到一定时期国际局势的影响。在国际局势发生剧烈变化时，这些思想观念的变化也更加显著。

如果军队出国作战或在境外作战，无论是自然环境和社会环境都会遇到更大的变化，军人的思想变化当然也会更大。

军队内部环境主要指军人所担负的任务和军队建设状况。军队是社会的一个特殊组织，军队内部环境是社会环境的一个特殊组成部分。军人所担负的任务是他们最直接的工作环境，军兵种的不同，同兵种内部的具体分工不同，都使他们各自的思想发展有其自己特点；不同时期部队执行任务的不同也会对军人产生不同的影响。如执行作战任务、重大政治任务较之执行一般性任务对部队思想发展变化所产生的作用要大得多。特别是在任务转换过程中，军人思想反映出的变化最为明显。军队建设的状况不但包括全军这个整体，也包括军人所在部队、分队的小环境。军队整体建设的发展状况，对军人的思想发展产生普遍性的影响，军人思想发展的总趋势始终是和我军建设的大趋势相一致的。但具体到单个军人而言，则所在单位的小环境对其思想发展更具有经常性直接性的影响。这种小环境包括单位的基本设施建设、传统作风、军营风气、领导素质和人际关系等因素。小环境较好的进单位，军人的思想处在一种积极向上的氛围中，可以促进其接受和发扬积极的东西而抑制和克服消极的东西。部队中一些先进英雄集体往往能够人才辈出，是与这种环境的影响分不开的。

家庭环境也是一种社会环境。军人与家庭有着不可割断的血缘、亲缘关系，因而对家庭有一种特殊的依赖和信任感。家庭的影响无论是积极的还是消极的，都在军人的思想形成和发展中起重要作用。客观环境作为军人思想发展变化的外部条件，在发挥其影响时具有以下三个明显的特点：一是单一作用和综合作用的统一。客观环境中上述各方面的因素都在以各自不同的方式对军人的思想发展变化发生着影响，但军人思想发展变化的趋向，是环境中诸因素综合作用的结果。任何一种环境因素都是一定社会历史条件的产物，处在同一历史条件下的各种环境因素，对军人的影响具有很强的关联性和一致性。二是经常性影响和阶段性影响的统一。客观环境对军人的思想影响是无处不在、无时不在的，客观环境在不断发生变化，军人的思想也随之发展变化。但由于环境的变化呈现出阶段性，即相对稳定阶段和剧烈变化阶段。当客观环境处于相对稳定阶段时，军人思想一般也处于平稳发展阶段；而当客观环境发生重大的、突然的变化时，也一定会在军人思想上引起强烈反响。三是作用的绝对性与相对性的统一。任何军人的思想发展变化都离不开客观环境这个外部条件，从这一点讲，客观环境的对军人思想的影响作用是绝对的；但同一环境中，不同的军人主体，受到的影响是不一样的。不仅有程度上的差别，甚至有性质上的差异，因为军人具有主观能动性，他们不是消极、被动地适应环境，而是在适应环境的同时，积极地、能动地去改变和创造适应自己的环境。从这一方面来说，客观环境对军人的影响又是相对的。是绝对性与相对性的统一。

(二)物质利益是军人思想发展变化的内部因素之一。马克思指出：‚人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。‛(《马克思恩格斯全集》第1卷，第82页)人的思想无论是个体思想还是群体思想，归根到底都是一定利益关系的反映，‚‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。‛(《马克思恩格斯全集》第2卷，第103页)军人思想的发展变化的内因也在于对物质利益的需求和影响，既包括阶级的整体的经济利益的影响作用，又包括个人物质利益的影响作用。

物质利益，从根本上说是指一定阶级的人们对生产资料和消费资料的占有。这种占有的多寡，不但主要取决于阶级地位，同时也取决于社会经济的发展水平。个人的经济利益是与一定阶级的经济利益联系在一起的，也是和整个社会的生产发展联系在一起的，这一客观事实决定了经济的物质的利益对军人思想发展变化的影响不仅仅是个人物质利益，而首先是阶级的经济利益。在民主革命时期，共产党所提出的社会经济制度的建立目标(如满足广大农民群众土地要求)，和根据地所实行的已使广大劳动群众不同程度地获得经济解放的现实，对广大军人接受革命思想具有决定性的影响作用。在无产阶级掌握了国家政权并逐步地建立社会主义经济制度以后，无产阶级及人民群众的利益与整个国家的经济利益是完全一致的，因此国家的经济发展状况、目标和前景及对此具有制约作用的经济体制，都直接反映着我国各劳动阶级的共同利益。这也必然成为制约军人思想发展变化的重要内部因素。

任何一个阶级的整体利益，都要最终具体体现到本阶级成员的个体利益上，个人物质利益是人的思想发展变化更为直接的内部因素。对军人而言，个人物质利益主要反映在两个大的方面。一是直接的有形的现实利益。如军人的工资、津贴、医疗、衣食住行在整个社会处于何种水平，军人所在单位物质文化生活设施、伙食，以至对军人探亲休假的安排等对军人物质生活需要的满足程度等。一般地说，当这种水平程度与社会相比处于较高值的时候，军人就会产生一种利益上的满足感，而增加对军队生活的向心力，在思想上呈现出稳定和积极向上的趋向；相反，如果这种水平程度与社会相比处于较低值的时候，就可能在军人思想上产生离心倾向。二是间接的、无形的关系着军人以后发展的利益，这种利益集中表现在是否为军人创造全面发展的成才条件上。作为军人，一般都存在一个第二次就业的问题。如何处理好从军及再就业的关系，如战士所从事专业与复员后就业的关系，在学习军事技术的同时能否再掌握一定的民用技术；军官在职务、军衔上的晋升前景及转业去向等，都可能成为影响军人思想发展变化的大问题。随着社会经济条件的发展变化，社会的经济利益关系也处在不断调整变化的过程中，这种调整不但体现在不同历史时期经济制度的变化上，也体现在同一经济制度下的经济体制的变革。所有这些调整，都涉及军人的利益，都必然对军人的思想产生了很大的影响。在我军不同的历史时期，军人思想发展具有不同的特点，这是其中的一个原因所在。因此，经济利益关系的调整和转变时期，都是军人思想发展变化最明显的时期。就总的方向来说，当调整有利理顺社会各方面(国家、集体、个人)利益关系时，军人思想发展也比较顺当，使他们获得积极向上的思想动力。但由于在调整中，具体到个人身上获得利益的多少、快慢是不可能完全一样的，个别人的某些眼前利益还可能受到损失，这就必然要引起不同的思想反映。因此在运用这一规律研究每一时期军人思想时，既要把握总的趋势，又要具体情况具体分析。

(三)现有的思想状况是军人思想发展变化的现实基础。军人现有的思想状况，是军人在以往的包括参军前和入伍后实践和学习中形成的思想积累状况以及它对现实问题的意向。军人思想的发展变化，是在这个基础上进行的，军人无论接受环境的影响，还是在作战、教育训练及其它实践中认识某一事物，都要经过思考然后才做出判断和选择，现有思想就是做出某种判断选择的现实基础。在同一个环境、对同一个事物，不同的军人会产生不同的反映和思想认识，这种差异性主要原因在于现有的思想状况的差异。

军人现有的思想状况首先表现为心理状况。每一个人都有反映自己个性心理的特征，在情绪、意志、气质、性格等方面存在着差异，这种差异使他们在同一外界刺激面前呈现出不同的反映，因而成为影响军人思想发展变化的现实基础之一。现有思想状况还包括军人现有知识状况，已有的知识不仅是已有思想的一个组成部分，而且也是产生新的思想认识的基础之一。由于不同军人掌握的知识内容及多少的不同，致使他们的视野、分析问题和认识问题的能力等方面存在差异，进而影响军人思想的发展变化。现有思想状况中最核心的部分是已形成的思想观念，人们总是用已有的思想观念为基础去观察处理问题，从而对军人思想的发展变化产生最为关键的影响作用。特别是由一定的思想观念的积淀而形成的思维方式对军人思想发展变化具有不易改变的持久影响。由于思维方式的不同，往往在同样的事物面前或同样的实践中，会得出不同甚至相反的思想成果。军人现有思想中的上述各种因素综合在一起，成为军人思想进一步发展的起点和现实基础。首先，它在一定程度上制约着军人思想发展变化的方向，即现有思想状况所呈现的发展趋势，将在短时间内呈现出稳定性。只有随着现有思想状况的改变才能逐步呈现出新的发展趋势。其次，现有的思想状况制约着军人思想发展变化的速度。军人的思想发展变化是一个渐进的过程，由于原有的思想基础不同，每个人的发展速度是不一致的，无论是向积极的方面发展或向消极方面发展都是一样。如在我军初创时期，出身于工农阶级的军人，由于本身具有朴素的阶级意识，他们参加革命军队之后一般能在较短的时间内完成从老百姓到革命军人的思想转变，而那些从旧军队过来的成员，由于反动军队思想习气的影响，其中有些人完成这种转变的时间就要长得多，其反复性也要大得多。再次，军人现有思想状况，还制约着军人思想发展变化实现的具体形式。实践——认识——再实践——再认识，这是思想认识发展的一般过程。但由于现实思想状况的不同，在这一过程中又表现出不同的具体特征，如理论素养较高的军人，要认识一种新事物、确立一种新思想，或改变一种思想观点，往往会在理性思维上下很大的功夫，倾向于对现实生活中新的现象作出某种理论解释之后，才做出判断和选择。而文化程度和理论水平较低的军人，他们更多的是凭直觉、印象、经验作出判断，以确立在思想上取舍的态度。(四)教育引导是促使军人思想健康发展的中心环节。教育引导是指对军人进行思想理论知识的传授和思想行为的引导。人类思想的发展是一个不断积累与历史继承的过程，任何个人要获得正确的思想认识，都离不开已往人类社会思想发展的成果与同时代他人的思想成果，离不开先进思想成果的结晶——科学理论的指导。教育和引导，就是使人们接受掌握这种成果的主要途径。同影响军人思想发展的其它因素相比，教育引导的突出特点在于它是有计划、有目的地进行的，它可以制约、控制其它因素对军人的影响，能够对不同的军人的思想发展产生相同的效果。我军之所以能够在不同环境下，把具有不同思想基础的人培养成具有高度思想觉悟的合格军人，所依靠的基本手段就是教育引导。教育引导是促使军人思想健康发展的中心环节，这已是被我军思想理论建设的历史经验所证明了客观规律。

对军人思想的教育引导，既有军队的，也有社会的，还有家庭的，三个方面因素的相互作用构成了教育引导的综合效能。但其中居于主导地位的是军队的教育引导工作。我军的教育引导对军人思想健康发展的促进作用主要表现在以下三个方面。首先，促使军人确立正确的世界观和方法论，学会用科学的观点、方法分析和处理问题。我军的教育引导从根本上说，就是用马克思主义这个人类思想史上最伟大的成果，最科学、最完整的世界观武装军人的头脑，指导军人的行动，使其能够在纷繁复杂的社会生活中摆脱偏见和谬误，正确反映客观世界，获得更多正确的思想认识。其次，它指导军人实践活动的正确进行。军人的思想形成和发展，一刻也离不开实践活动。军队的教育引导能够使军人认清每一军队实践活动的意义，使军人树立积极参与的态度。同时，军人在实践活动中会遇到种种难题，引起思想上的疑问和困惑，正是军队的教育引导使这些问题得到及时解答，从而使实践活动保持正确方向并产生积极的物质与精神成果。再次，教育引导还对已确立的正确思想的巩固和发展起促进作用。军人在实践中已确立起来的正确认识，在其以后的发展变化中有两种可能，一种可能是坚持和不断丰富、完善它；另一种可能是出现反复，即遇到不利社会条件环境的影响而改变了原有的正确认识。在军人头脑中，许多正确的认识都是经过多次反复而确立起来的。军队教育引导就是要不断解决思想反复中出现的问题，防止思想‚滑坡‛，从而使已形成的正确思想得以巩固和发展。

(五)军人思想内部矛盾的统一和斗争是其发展变化的内在动力。唯物辩证法的对立统一规律揭示，任何事物的内部矛盾都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面，正是这种对立统一的矛盾运动，推动着事物不断从低级阶段向高级阶段发展。军人思想的发展变化也是如此。军人个体思想、军人群体思想自身内部，以及军人个体思想与群体思想相互之间，始终存在着矛盾的统一和斗争，这种矛盾运动是军人思想发展变化的内在动力。

军人个体思想是一个由心理、知识、观念等各种思想要素相互结合的统一体，其中任何要素都包含着积极与消极、先进与落后、正确与错误两个相互矛盾的方面，任何军人的思想都不可能是纯而又纯的。它们之间所不同的只是这种矛盾两个相互对立统一的方面所反映出的内容在程度和性质上的区别。环境、利益、教育等方面对军人思想的制约，最终都表现为引起军人思想上新与旧、正确与错误的斗争，这种斗争的结果使原来的思想观念发生变化，一种是新的、进步的思想战胜旧的、保守的或错误的思想，从而达到积极进步的新的统一；还有一种结果可能与此相反，达到了消极的新的统一。没有两个方面相互对立统一的斗争，军人的思想发展变化就失去了动力。军队思想建设中提倡积极的思想斗争，就是要强化个体思想内部先进的正确的一面，抑制和克服落后的消极的一面，从而不断提高军人个体思想的层次。

军人群体思想内部也同样存在着既对立又统一的矛盾的两个方面。军人群体思想从来都是在无产阶级思想与非无产阶级思想的斗争，开拓创新思想与因循守旧思想的斗争，正确的政治、军事路线与错误的政治、军事路线的斗争中发展前进的。我们党从创建军队那天起，就注意引导各级组织和全体军人开展这一斗争，把它贯穿于军队建设的全过程。它的基本的表现形式是：学习马克思主义理论；正确开展批评与自我批评；实行民主讨论，总之是用教育的形式，民主的形式进行说服教育，解决矛盾，统一认识。当然，由于客观环境、军队任务

和主观指导的不同，不同历史时期这种矛盾运动所表现出的具体内容、形式和性质都有各自的特点。当某种消极或错误的倾向在军队群体思想中发展程度较为严重时，或军队所面临任务的重大转变要求军人群体思想产生飞跃时，这种斗争往往表现为大规模的集中整风或教育。如抗日战争时期在全党全军进行的整风运动，解放战争时期进行的新式整军运动及粉碎‚四人帮‛后为清除‚左‛的影响、彻底否定‚文化大革命‛而进行的教育等。但它的基本方式仍然是说服教育，通过批评和自我批评，用正确思想克服错误思想。正是这种军人群体思想内部的矛盾运动，推动着军人群体思想的不断前进。

军人群体思想和军人个体思想之间也是矛盾对立统一的两个方面。军人个体思想是群体思想的基础，群体思想是个体思想中具有共同本质的意识的集合体，这是两者统一的方面。但两者之间也存在对立的方面，一般表现为个体思想不可能完全达到群体思想的基本要求而发生矛盾，特别是由于群体思想具有较强稳定性，而军人个体的流动性使军人个体思想亦具有较大的变动性，因而往往会使这种矛盾加剧。在群体思想与个体思想的32 矛盾斗争中，一方面个体思想逐步被群体思想所融合而提高个体思想的素质，另一方面个体思想成份的改善和素质的提高，也会使军人群体思想得到深化和进步。

第二节、思想政治教育

思想政治教育是军队思想理论建设的基本手段之一。它主要通过对部队进行全面、系统的科学的革命理论和革命精神的灌输，解决思想理论建设中带普遍性、根本性的思想认识问题。思想政治教育是加强思想理论建设及整个部队建设的中心环节。

一、我军思想政治教育的本质

中国人民解放军的思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的党的理论、纲领、路线、方针及各种革命精神的教学活动，借以达到启迪和培育官兵的无产阶级政治觉悟和认识能力，调动官兵履行自己历史责任的积极性和创造性，实现党对军队的思想政治领导，提高部队战斗力，保证军队各项任务完成的根本目的。上述我军思想政治教育本质的表述，具体可以从以下三个方面理解。

33(一)我军思想政治教育是党对官兵进行的无产阶级意识形态的灌输和培育活动，是实现党对军队绝对领导的一个根本措施。我军是中国共产党根据无产阶级和人民群众的利益需要而创建的，在取得全国政权之后，其目的在于建立并巩固人民民主专政的人民共和国。要使军队成为实现这一目标的工具，首先必须使这支军队的官兵确立无产阶级的阶级意识和为无产阶级以及广大人民群众利益献身的精神，只有这样才能使军队与党在政治上思想上保持高度一致，自觉臵于党的领导之下，为完成党赋予的任务而奋斗。

(二)我军思想政治教育是在马克思主义指导下的精神动力的开发活动，是提高军队战斗力，保证军队完成各项任务的中心环节。战斗力是军队履行职责的基础，军队要承担起自己的历史责任，必须具有强大的战斗力。战争不仅是物质力量的较量，也是参战人员精神意志的较量。

(三)我军思想政治教育，是一种用民主方法启发官兵觉悟的群众自我教育的活动。一切剥削阶级军队的思想政治教育，由于它服务的阶级利益与军人本身的利益

存在着根本性的对立，因此往往需要采取精神欺骗和利诱等手段进行。而我军思想政治教育是服务于无产阶级及广大劳动人民的根本利益的，与广大官兵自身利益在根本上是一致的，这就决定了这种教育可以用、也只能用民主的方法，启发自觉的方法去达到教育目的。这是我军与其它剥削阶级军队思想政治教育的本质区别。

二、我军思想政治教育的内容

思想政治教育内容，是教育者向教育对象传递的教育信息，作为教育活动的主要因素，在达成教育目的，实现教育任务中发挥着重要作用。我军思想政治教育的基本内容，是用马克思主义理论，党的路线及各种革命精神教育和激励部队。在不同的历史阶段，我军思想政治教育还有反映时代特征的具体内容。

（一）确立思想政治教育内容的基本依据。我军思想政治教育是军队自身建设的一种客观需要的内容也是由这种客观需要决定的。确定思想政治教育内容的基本依据是：

党的总目标与阶段目标。我军是党实现自己目标的35 工具，我军思想政治教育的目标也是由党的目标决定的。因此，党的总目标和阶段目标就成为确定教育内容的首要依据。

我军的基本任务和一定时期的中心任务。军队所处的社会环境。

教育对象现实思想状况及接受能力。

（二）思想政治教育的主要内容。我军思想政治教育内容，是一个包括基础教育、时事政策教育和经常性思想教育的完整体系。《政治工作条例》规定：思想政治教育。组织学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想。进行党的路线方针政策教育，进行人民军队性质、宗旨、职能和优良传统教育，进行爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵、艰苦奋斗教育，进行理想信念、军人道德、法律法规和时事政策教育，进行爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育和革命气节教育。

三、我军思想政治教育的方法

思想政治教育的方法，是完成教育任务、实现教育目的所采用的形式和手段。它受教育原则、教育内容、36 教育对象、教育条件等因素的制约。正确地选择和运用教育方法，对于达成教育目标，提高教育效果有着重要的意义。

（一）确定思想政治教育方法的原则。思想政治教育的方法应该是灵活多样的，不同的教育运用不同的方法，同样一种教育也可以采取不同的教育方法。确定思想政治教育的方法应遵循如下基本原则。

1．形式与内容相统一原则。2．贯彻启发式原则。

3．分类指导，因人施教的原则。4．循序渐进原则。

5．发挥教育者和被教育者两个积极性的原则。

（二）思想政治教育的常用方法。我军在几十年的思想政治教育中，创造了许多行之有效的方法。归纳起来，最常用的方法主要有以下几种。

1．课堂讲授法。2.研究讨论法。3．阅读书报法。4．参观调查法。

5．讲演互教法。

6．电化教学法。7．强化氛围法。

第三节、经常性思想工作

经常性思想工作，是针对干部战士种种现实思想问题，通过小型、分散和灵活多样的方法，随时随地进行的教育疏导工作。它贯穿于各项工作和日常生活之中，与集中系统的政治教育相互联系，互为补充，是我军思想工作的基本形式之一。

一、经常性思想工作的基本特点

与政治教育相比，经常性思想工作无论在内容上还是方法上都有着明显的区别，从而构成自身的基本特点。

（一）及时性。即及时针对部队思想发展的变化开展工作。部队的思想时常处在发展变化状态之中，大到国内外重大事件、党的路线方针政策调整和部队任务的转换，小到日常生活中的矛盾，都会对官兵思想产生影响。

（二）针对性。是指经常性思想工作应从官兵的思想实际出发，有的放矢地开展工作。经常性思想工作的38 对象单一，问题具体。在解决问题时要因人、因事、因时、因地而异，要针对工作对象的思想特点、个性爱好、接受能力和事情发生的环境、原因、程度有针对性地解决。

（三）群众性。是发动群众人人都来做思想工作。经常性思想工作时时有、事事有、处处有，必须建立和依靠干部、党团员和积极分子为主体的思想工作骨干队伍，广泛开展工作。

（四）渗透性。是指经常性思想工作要贯穿到部队的一切工作、生活和各项业务中去，结合部队的生活管理、教育训练和业务工作一道去做。官兵的现实思想问题，往往是在部队实际生活和工作过程中反映出来的，大多数问题都与进行的各项具体任务相关。

（五）灵活性。是指在内容、时间、空间和方法等方面都要灵活运用，不拘一格，见缝插针。它在内容上可宽可窄，可深可浅，并可随时变换话题；在时间上可长可短；在空间上，行军途中，作战、训练或工作现场的间隙，都可成为经常性工作的场所；在对象上，可以是较小的群体，也可以是个体，人人是教育对象，又人

人都可以是教育者，角色可以不断变换；在方法上，可因地制宜、因人而异，灵活多样。

二、经常性思想工作的主要内容

经常性思想工作是要紧紧围绕实现党和军队的任务，发挥自己的优势，通过一点一滴、一人一事、深入细致的教育引导工作，及时解决官兵所反映出的各种现实思想问题，促使官兵的思想向着积极的方向和更高层次转化，自觉自愿地为完成党赋予军队的任务而奋斗，真正将政治工作的‚服务‛、‚保证‛作用落到实处。具体内容有以下几个方面。

（一）贯彻执行党的方针、政策中的思想工作。党和国家及军队的各项方针、政策的贯彻执行和调整变化，触及到每个人的切身利益，必然引起官兵思想的变化。经常性思想工作就是要及时了解部队的思想反映，有针对性地进行具体的宣传、解释和引导工作，解除思想疑虑，澄清模糊认识，正确理解党的路线、方针、政策，正确认识和处理眼前利益与长远利益，个人利益与全局利益的关系，自觉在政治上、思想上、行动上同党中央

保持一致。

（二）执行各项任务中的思想工作。执行军事训练、作战值勤、教学科研、施工生产、抢险救灾、军民共建等任务，是军队的基本实践活动。

（三）管理教育中的思想工作。管理教育是部队最经常、最基本的组织领导活动，贯穿在部队的一切活动中，是官兵思想、作风和纪律养成的重要手段。

（四）协调内外关系中的思想工作。在我军内部的官兵之间,干部之间、战士之间、上下级之间和友邻之间及与外部的军政、军民之间，都存在着一个关系协调问题。

（五）官兵利益需求引导中的思想工作。官兵的现实思想问题，大量的反映在利益需求所遇到的矛盾上。对此加以正确的引导，是经常性思想工作最基本的任务之一。官兵的利益需求有物质的，也有精神的。

（六）个别人员的思想转化工作。个别人员主要指思想基础比较差、缺点比较多、在较长时间内明显地落后于军人群体中绝大多数成员的官兵，我们称这些人为个别人。

三、经常性思想工作应当把握和处理好的几个辩证关系

在经常性思想工作的过程中，存在着若干反映其矛盾运动规律的辩证关系。正确认识、把握和处理这些关系，是提高经常性思想工作的科学性，发挥它在军队思想理论建设中应有效能的重要保证。

（一）根本目标与现实要求的辩证关系。经常性思想工作育人的根本目标是与整个思想理论建设的育人根本目标相一致的，是要培养造就一代‚有理想、有道德、有文化、有纪律‛的军人。

（二）以理服人与以情感人的辩证关系。以理服人是指用正确的道理说服人；以情感人是指以诚挚的感情去感化人。经常性思想工作所要解决的是人的思想问题，官兵中的思想问题大部分属于认识问题。

（三）精神激励与物质激励的辩证关系。所谓精神激励，是指建立在一定社会荣誉观念之上的荣誉奖励。我军的精神激励，是指对履行军人职责中表现突出的官兵给予精神上的褒奖，如表扬，树立为先进典型或某个方面的标兵，嘉奖，立功，授予荣誉称号等，以此激发、巩固和保持部队的积极性。它是军人精神利益实现的基

本形式。

强调精神激励和物质激励二者的统一并不是没有重点。我军的性质和特点决定了精神激励是它所具有的根本优势，只有坚持以精神激励为主，不断提高广大官兵的思想觉悟，才能使用物质激发起来的积极性得到巩固持久，真正发扬思想政治工作的优势。

（四）言教与身教的辩证关系。言教是指通过讲解的方式进行的思想教育工作，身教则是通过教育者的模范行动影响他人以达到教育引导的目的。做人的思想工作，离不开讲道理，怎样把道理讲明白、讲透彻，是一门很深的学问，因此，善于言教，无疑是经常性思想工作的一项基本功。但经常性思想工作能否取得好的效果，又不仅仅取决于言教本身的内容和方法的正确与否，还与教育者的形象、行为有着十分密切的联系。

四、经常性思想工作的主要方法

经常性思想工作的方法是多种多样的，随着工作内容、历史条件、周围环境和具体对象的变化而变化。掌握符合军人思想和行为活动规律的科学方法，对于增强经常性思想工作的有效性具有重要的意义。本章上一节

所提出的确定政治教育方法的一般原则，对于经常性思想工作也是基本适用的。我军具有做好经常性思想工作的优良传统，在实践中摸索总结出了许多行之有效的科学方法。主要有以下几点：

（一）个别谈心。谈心是思想工作最常用的形式。它是集了解情况、灌输道理和密切感情于一体的重要途径。

（二）结对互助。这也是经常性思想工作中一个传统的做法。即根据不同的情况，结成不同的帮学对子，开展思想互助。

（三）典型示范。是利用榜样的力量引导官兵发扬积极因素，克服消极因素。

（四）随机教育。是结合执行任务的各个阶段，抓住开展各种活动的时机，如利用班务会、晚点名等，针对日常生活中的具体例子和思想反映，就事论理，简明扼要地进行鼓动和教育。

（五）寓教于乐。就是通过开展文艺演唱，体育比赛，读书演讲，影视评论，文学、美术、音乐、摄影欣赏等活动，在满足官兵文化娱乐的过程中，激发向上的力量，从而潜移默化地理解真理，升华精神境界。

（六）军地共教。军人的思想认识问题，不但来源于部队，还与社会、家庭有着密切的联系。因此经常性思想工作必须走军民共教的路子。

（七）综合治理。经常性思想工作是一项系统工程，需要动员各方面的力量，采取各种手段，通过多种渠道，密切配合，以形成‚合力‛，实行综合治理。军人思想的形成和发展变化，受到多种因素的制约，思想工作本身不是万能的，它发挥作用也要受到各种因素的制约。思考题：

1、军人群体思想的基本特征有哪些？

2、我军思想政治教育的本质是什么？

3、经常性思想工作应当怎样把握和处理好的几个辩证关系？