咏柳_咏柳2

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《咏柳》教学设计

凉州区青年巷小学

马芝花

教材简析：

《咏柳》是人教版三年级下册第一单元“感受大自然的美好”中的第二课,旨在春天来临之际，让学生在诵读中了解春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情。而且还可以让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。学情分析：

三年级的孩子已经有了学习古诗的经历，所以，我们除了引导学生掌握本课的生字，教给学生学习古诗的方法，提高学生的语言表达能力外，还要培养学生对古诗意境的感悟，在诵读引导中让学生感受诗词之美，提高学习语文的兴趣。教学目标：

一、知识与技能目标：

1．准确认读六个生字，会写五个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

二、情感、态度与价值观目标：

1．通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2．理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

三、过程与方法目标：

1．利用多媒体的辅助手段引导学生学习古诗。

2．在阅读中引导学生感悟诗词的意境，提高学生的说、写能力。教学重点：学会本课生字，背诵课文，了解诗意。教学难点：理解诗句的意思，感受诗中蕴含的情感。教学工具：ppt课件 教学设计理念：

语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程：

一、创设情境 揭示课题——感受美

俗话说：“一年之计在于春。”春天，是一个充满无限生机和希望的季节。那么此时的春天藏在哪儿呢？请同学们欣赏图片，然后说出描绘春天的一个词一句话或一首诗。

生：（自由回答）

师：古今中外还有许多文人墨客用笔描绘了他们眼中的春天，写下了流传千古的名篇，今天，我们再来学习一首关于春天的古诗——《咏柳》（板书课题）。

师:孩子们，你们预习了课文，告诉老师“咏柳”是什么意思？ 师：这首诗的作者是谁？谁来介绍一下他？（补充贺知章资料。）过渡：《咏柳 》这首诗传诵了一千多年，依然朗朗上口，那么诗人是怎么赞美柳树的呢？哪位同学给大家领读一下这首诗？

二、自主读文整体感知——探究美

（一）初读古诗，学习生字。

1、自由读诗，圈出生字。

2、检查指正，学习生字。

3、强调“裁”字，注意书写。

（二）再读古诗，读出韵味

1．出示诗句，指导诵读。(注意节奏，快慢，轻重、变调）

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

2、指导：这首诗不同于一般七言诗的规律的节奏，有小变化；“一”在四声前变调为二声。

3、教师领读，熟读成诵。

4、趣味对读，读出韵味。

（三）质疑问难 品读鉴赏——品析美

1、分组讨论，抓住每句的关键字词理解诗意，并用自己的话说说诗句的含义。要求：四人为一小组，完成作业纸的任务，不理解的词查课本注释或问老师同学。

2、汇报展示：．

（1）出示第一句，指名读。提问：碧玉是什么颜色？作者把什么比作碧玉了？突出了柳树的什么特点？“妆”是“化妆’”的意思吗？“一树”是“一棵树”吗？这棵柳树什么样呢，你能用自己的话描绘一下吗？

过渡;高高的柳树，长满了翠绿的新叶，远远看去好像是用碧玉装扮的一样，那么近看又是什么样呢？

（2）、出示第二句，指名读。回答：“万条”是指“一万条”吗？“丝绦”是什么？作者把什么比作丝绦呢？读完这句你似乎看到了什么？（3）、小结：这样的柳树美吗？美在哪儿？（色彩美，形态美）过渡：远看近看都如此美丽的柳树引发了诗人怎样的思考？（4）、出示下一句，指名读。

师：诗人被这美丽的柳树吸引，不禁来到树下，他看到了怎样的细叶？（5）、出示最后一句，齐读。思考：作者把什么比作剪刀了？你能模仿诗人当时自言自语自问自答欣赏柳树的情景吗？

6、小结：短短一首诗，诗人给我们再现了一幅一千多年前的画面（出示提示：一个阳光明媚，草长莺飞的春天，诗人远远看到——，他走近一看——，于是，诗人想——，忽然一阵微风吹来，无数柳丝翻飞，作者恍然大悟-——

7、梳理要点，板书：

远看——全树——碧玉妆 近观——柳枝——绿丝绦

试问——细叶——谁裁出 才知——巧手——是春风

师：同学们，在《咏柳》一诗第一句整体上表现柳树之美，用比喻，第二句写柳枝之美，也用比喻，第三句用了拟人手法提问，第四句用比喻作答。三四句一问一答是设问，特别是第三句画龙点睛，把我们的注意力由柳树引向了春风，让我们明白是春风这把巧手吹绿了柳树，让柳树焕发出勃勃生机，也把我们带入了无穷的想象，让诗歌有了无限的想象空间，言有尽而意无穷：既然春风会剪出这么美的柳树，那它还会带来什么呢？请你说一说。

三、说中入境 体验升华——表达美

1、学生思考，教师指导。

2、展示成果，互相学习。

四、总结课文，课外延伸

1、师：同学们，在诗人眼里春天最美的是柳树，柳树高大翠绿似碧玉装扮，万千根柔软细长的枝条轻舞飞扬，似一位婀娜多姿的少女；春风更巧，她吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，吹醒了万物，万物开始复苏。它给我们带来的是整个姹紫嫣红，鸟语花香的春天啊！所以这首诗不仅赞美——还赞美——，最终是为了赞美这个充满——的春天啊！

2、诵读古诗，读出感情。

3、请同学们用手中的笔画一画你心中的春天，在旁边抄写《咏柳》一诗，把作者没有写出来的春天画出来吧！

4、教师巡视，展示作品。

4、最后，希望同学们用自己的眼睛去发现春天的美，用自己的心灵去感受春天的美，找到属于自己的真正的春天。

设计者：马芝花