高考实用类文本阅读之传记阅读_实用类文本之传记
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实用类文本阅读 传记阅读
传记阅读关键词：思路 事迹 性格品质 态度 意图 启示
一、09年新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的要求是：
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体特征和主要表现手法.准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探究文本反映的人生价值和时代精神。
二、新考纲对传记的阅读要求是：
⑴ 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
⑵ 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
⑶ 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
⑷ 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
⑸ 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
三、传记的文体知识
1、定义：一种对人物（传主）的生平事迹作真实记录的记叙文体。
2、特点：真实与感人。
①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
②选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。
3、要求：A、叙言录行；B、选材典型； C、重视细节描写。
4、传记的类别
自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情 他传——语言或朴实自然或文采斐然
评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字
四、阅读传记作品的要求
1、勾划评价性的语言
2、标注作者引用的事例
3、分析层次，理清作者的写作思路及作传手法
五、传记作品训练有哪些设题方式？
1、结合全文，概括要点。
2、理解重点词或句子的含意。
3、文章写作上有何特点？效果如何？
4、主人公具有哪些品质特征，人物形象，概括传主的精神品质
5、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？（探究）
六、如何阅读传记作品？
1、理清思路，把握传主的人生经历。
2、概括传主事迹成就，分析传主的性情品质。
3、找出作者的评论，分析作者的态度。
4、分析写作特色，了解作者的创作意图。
5、个性化解读传主品质，并拓展延伸。
七、传记阅读方法解说
1、如何把握传主的形象，概括传主的精神品质？
通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
2、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法？
①首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。②了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
3、如何对传记进行鉴赏与评价和探究？
学会鉴别传记材料。在阅读时，要注意鉴别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。
对传记传主作出评判。一部传记里面既包含传主的立场，包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。这类题目通常是论述题。答题应像写作一篇小的议论文，首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解，然后要结合文中的事例、细节加以分析论证，最后再次表明观点。
八、表现手法
1、人称①第一人称（自传）---指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②第三人称（他传）---是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2、顺序：
⑴顺叙---对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。
作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。⑵倒叙---先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。
作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。⑶插叙---叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。
作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。
3、描写
①景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
作用：⑴渲染气氛，烘托传主心情； ⑵展示传主性格；⑶借景抒情，情景交融。②环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：⑴交代事情发生的地点，增加事情的真实性；⑵渲染气氛，烘托传主的心情；⑶寄托传主的思想感情；⑷反映传主的性格或品质。
③细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。
4、修辞
排比：可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。
引用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
反复：的作用就是强调、突出重点，抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。
5、结构
⑴从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
⑵从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
九、人物传记探究题设题角度：
1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（社会影响角度）（篇）
2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺术角度）（线）
3、传记文本独特的社会价值。(选材角度)（线）
4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。（点）答题角度：
对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探究评价： 辩证分析：
1、主观思想——客观成就
2、先天禀赋——后天历练
3、个人——时代（集体、祖国）
4、平凡人生（不拔高）—伟大人格（不溢美）对作品艺术和社会功用的探究评价：
A 是否负面？（为人之常情、认知规律）B 是否利于塑造人物形象？
1、联系文体特点（传记的真实性、文学性、概括性、通俗性）
2、联系文本主题分析（写作意图：塑造怎样的人物）
3、联系人物表现分析（如动作、语言、心理等）
总结：并未（这）给传主带来负面影响。反而更有利（害）于人物形象的塑造。
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